【教学目标】
（一）知识与能力
1．能听、说、读和运用单词：present,sorry,car。
2．能灵活运用句型：Do you like …？No, I don’t …Yes, I do。进行交流对话。
（二）情感与态度
培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
运用Do you like…？Yes, I do No, I don’t询问和表达喜欢或不喜欢的事物。
【教学难点】
1．掌握Yes, I do…与No ,I don’t的情感与用法；掌握正确的语音语调，特别是一般疑问句的升调。
2．对本课所学的句型进行拓展运用。
【教学意图】
1．增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2．练习形式以参与式学习为主，学生进行有意义的跟读。
3．通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1．小袋子、小礼物、汽车玩具卡片、玩具娃娃卡片、彩色笔。
2．教材相配套的教学录音带
3. 动画课件《Dose he like magic cubes？》
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1．师生对所喜欢的与不喜欢的事物用like或don’t like进行自由问答。
2．师生同唱:We like swimming
（设计说明：这个环节可以促使学生很快集中注意力，并在活动中复习学过的like句型，增强学习活动的趣味性和学生参与学习活动的积极性）
Step 2 Presentation
1．教师运用 “magic bag”复习上节课所学的句型: I like… & I don’t like。向学生展示“a magic bag” (可以将图片、卡片或者玩具等物品放入其中)从袋子里拿出一样东西逐个对学生进行询问, 如果学生对这种物品表示喜欢就用“I like…”句型回答; 如果学生对所询问的物品并不是很喜欢就用“I don’t like…”句型来做答。这个过程可以把本单元的新单词car渗透在活动中，例如：
T: Noodles for you, Tom.
S: I don’t like noodles.
T: This car for you, Tom.
S: I like car! Thank you!
（活动说明：通过上个单元学过的句型引出新单词，并配以实物说明，帮助学生理解和复习所学内容。）
2．教师在黑板上画一个笑脸和一个哭脸，向学生展示玩具娃娃的卡片，同时用“Do you like dolls?” 询问学生，并反复重复这个句型，接着对学生说，如果喜欢它就将手中的笑脸举起来，如果不喜欢，就将手中的哭脸举起来。学生举牌的同时老师在黑板所贴笑脸的上方写上“Yes, I do.” 在哭脸的下方写上 “No, I don’t.”
3．然后教学生学习 “Yes，I do．& No，I don’t．” 这两个句子。
Step 3 Practice
1．教师从课前准备的magic bag 里淘宝，拿出一件宝物，就用“Do you like …?”句型问全班同学，学生则需根据自己对宝物的喜爱与否用“Yes，I do．& No，I don’t.”句型来回答老师的提问。练习一段时间后，教师就可以运用这个句型对学生进行逐一问答了。例如：
T: “Do you like apples?”
S: (If the student’s answer is) “Yes, I do.”
T: “Here’s an apple for you.”(Repeat it)
S: “Thank you!”
2．教师向学生展示一件漂亮的礼物并教给学生“present”这个新单词。
老师和学生一起翻到课本38页，边听边看边跟读Sam, Amy 和 Daming之间的对话，听完一遍后，重点讲解“present”。 之后把全班同学分成三组，一组扮演Sam ，一组扮演Amy ，一组扮演Daming,，让全班同学模仿对话进行表演，三个小组还可以各指派一名代表进行对话的模仿或模仿基础上的创新比赛，可以播放动画课件《Dose he like magic cubes》给学生呈现生动的对话。
注：教师要随时做口头汇报，并对表现好的小组进行奖励。
（设计说明：回归课本，对话部分的学习和操练要循序渐进，让学生能逐步脱离课本，自由发挥，方便学生自主学习，强化句型的学习，并调节课堂气氛。适当的奖励可以激励学生的学习积极性，有助于增强学生学习的自信心。）
Step 4 activity
1．给学生展示一个对Amy的询问调查表格。叫几个同学运用“Do you like …?”句型询问Amy一些问题。Amy 喜欢的就用“Yes，I do．并举起“”，不喜欢的就用“No，I don’t．”并举起“”。教师让学生和他们的学习伙伴进行合作练习，每组学生都可以根据下面的表格内容，运用句型“Do you like…? Yes，I do．& No，I don’t．”进行问答，然后在所喜欢物品的表格中画上“”，不喜欢的画上“”
Do you like…?
|
dolls |
panda |
apple |
yellow | |
|
Yes, I do. | ||||
|
No, I don’t. |
（设计说明：在强调培养学生语言运用能力的同时，还培养了学生的交际能力和合作意识。）
2．教师可以把这个表格做在一张很大的纸上，把他挂在黑板上，然后让两个同学到讲台前，根据这个表格来做一个对话。
（设计说明：在巩固所学知识的同时，培养了学(淘(课件网 www.taokEJian.com )生自主学习能力和创造性思维能力。）
Step 5. Summary:
教师和学生边说下面的儿歌，边做TPR活动。
Doll, doll, dolls,
I like dolls;
Car, car, cars,
I don’t like cars.
Do you, do you
Do you like dolls?
Yes, yes, I do.
No, no, I don’t.
让全班同学读儿歌，要求吐字清晰，发音准确，语速逐渐变快。
（设计说明：把本节课的重点内容用儿歌这种学生喜闻乐见的方式呈现出来，学生不仅乐学，而且加深了学生对所学知识的回忆。）
Step 6. Homework:
1．把六个同学分为一组，让同学们用这一单元所学的单词和句型在课后做成一个chant，在自习课上自由交流。
2．在课后可以当出色小记者用本单元所学的单词与句型采访你的家人和朋友;或者当小老师，把所学的内容交给爸爸妈妈，他们一定会为此感到高兴。
（设计说明：给学生自主发挥的空间，能将英语学习由课堂延伸到日常生活中，从而使学生在做事情的过程中能自然运用英语，培养其语言运用能力，，体现了学以致用的教学原则。）
附：Bb design(板书设计)
Here is a present for you.
Do you like dolls?
Yes, I do． No ,I don’t．