教材分析：
《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
教学目标：
读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
教学重难点：
理解习作的要求。
学情分析：
学生都去过很多好玩、景色美的地方，写这篇作文对于学生来说不难。
教学构想
营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，展开无拘无束的谈话。求真、务实，上一节真实的、扎实的作文课，体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。
教具准备：
课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
明确习作要求，打草稿
学生学习过程：
一、联系生活，激趣导入。
1、同学们，你们平时都到过哪些好玩的地方？给大家介绍一下。
指名说一说
说一说你为什么喜欢这个地方？（要求讲明特点）
2、我们学校将要进行一次春游，你们打算去哪里，大家发表一下建议
我想听一听谁的建议做充分。
二、学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？（哪个地方？有什么特点？）
2、交流。
A、小作者建议你做什么？
B、你能接受他的建议吗？为什么？
3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？
三、宣布本次习作内容：《我的建议》。
春天来了，大家想去春游吗？
你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。
四、拓展思路，习作指导。
1、想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？
板书：
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。
抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
五、学生习作练习。
教师巡视指导。
作业设计：
完成习作
板书设计：
我的建议
主要景点 具体
文章结尾 点题
课后反思：
第二课时
教学内容：
修改习作
学生学习过程：
一、自主修改
1、修改的途径;
同学们，你们的作文写完了吗？
现在我们就进行写作文的下一项——修改
同学们你们可别小看修改这一项内容，古代的诗人在修改的自己写的诗的时候，有时能用几十个字进行修改。最后直到用的词最准确才罢休。比如：春风又绿江南岸中的“绿”字，诗人就修改了几十次。那么修改我们的作文应该从哪几方面开始呢？把你们的想法会说一说。
（1）错别字
（2）不通顺的句子
（3）病句
（4）不恰当的词语
2、自己修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改：
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
谈一谈自己的想法。
四、朗读习作：
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。
其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
把你们最中肯的建议说一说。
五、评价方式
1、学生自评：
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价：
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
六、誊写：
在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。
板书设计：
修改作文
错别字
不通顺的句子
病句
不恰当的词语
课后反思：