教材分析
本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
教学重点难点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学构想
本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。
教学准备
电脑课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。运用各种形式来朗读课文，整体感知课文，了解课文内容，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。
学生学习过程
一、出示挂图，揭示课题。
1、你见过杏花吗？是什么样子的？ 图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？
画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？
2、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
出示投影片上自读要求：
（1）轻声自读课文两遍。
（2）画出生字词，结合生字表读准字音。
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
（1）出示生字，抽读字音。
（2）指导读长句子。
出示投影片（第一自然段第二举、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）
指名读句子，相机指导停顿断句。
（3）指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文。
1、范读课文。