教学准备：课件
教学过程：
一、赏悟，感受荷花美。
1．今天，我们继续学习《荷花》。
2．过渡：这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。一天清早，他到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。啊，真香呀！同学们，让我们赶紧跟着叶圣陶爷爷往荷花池边跑去吧！
把书翻到63页，学生齐读第一小节。
一进公园，“我”就被荷花的什么所吸引了？（板书：香）
3．想看看这些清香宜人的荷花吗？播放课件
4．谈感受：看完录像，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？出示：（ ）的荷花。
二、品读，体会荷花美。
（一）、学习第二、三自然段。
1．叶圣陶老爷爷的感受呢？让我们一起走入第二、三自然段细细地观赏吧！大家选择自己喜欢的方式读读2、3小节，划出作者写自己感受的句子。
显示：“如果把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
（指名读，指导读，再指名读。） 把你的感受读出来。你为什么这样读？（生发言，谈感受。）
2．你能用一个字概括叶圣陶老爷爷的感受吗？（板书：美）
3．这么美的荷花，让我们也去欣赏欣赏吧！
A．把第2小节中你喜欢的句子找出来，读一读。
B．美好的东西应该大家分享，赶快把你认为最美的句子读给同座听听，告诉他你的感受，也请他给你的朗读提提建议。
C．我们一起来分享美的收获吧！谁来读读你喜欢的句子。（谁先来读读写荷叶的句子）
1）显示：“荷叶……”
A．指名读，从中你感受到了什么？从哪个词语感受到的？
B．理解词语：挨挨挤挤
C．再次有感情地读这句话。
2）荷叶美，荷花更美。显示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
A．在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）你能用别的字代进去读读吗？
B．为什么用“冒”？（表现出荷花蓬勃向上的生命力）
C．白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？能把自己当做荷花边读句子边演一演吗？
D．齐读这句话。
3）谁来读读你们所喜欢的荷花？显示：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”读、看图欣赏、再读。
4．请学生把自己认为写得特别美的句子再读一读。
5．“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，有什么姿势呢？
（1）、让学生创造性地描述，不拘泥于课文中的几种。
（2）、谁能根据提示来说一说？显示，口头说话。（可小组讨论）
（3）、大自然可真神奇！让我们再来赞叹地读一读：如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起 。（可结合朗读说说这位画家是谁。）