教学目标：
1.懂得表示颜色的词语能让文章的表达更加生动。积累有关表示颜色的词语及其叠词形式，并能初步运用。
2．练写上下结构的钢笔字。
3．熟背八条成语和古诗《清明》。
4．能提出关于春游的建议，并作集体发言。感受春天的美好，陶冶审美情趣。感悟《清明》诗文的意趣。
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1.懂得表示颜色的词语能让文章的表达更加生动。2.积累有关表示颜色的词语及其叠词形式并能初步运用。3.练写上下结构的钢笔字。4.感受春天的美好，陶冶审美情趣。
教学准备：小黑板 幻灯片
教学过程：
一、教学第一题。
1．审题。
（1）自己读读题目的要求。
（2）和同桌交流一下你读懂了什么？
（3）全班讨论。（一是把短文读好，读得正确流利、有感情，二是找出短文中表示颜色的词语）
2．指导。
（1）同学们自己认真读 读短文，找出表示颜色的词语，用“——”画下来。
（2）全班交流讨论，教师指点、评议。
3．练习。
（1） 说句式：小蚂蚁用碧绿的叶子给小伙伴写信。
冬姑娘用雪白的雪花做信纸，给人们写信。
板书表示颜色的词语 雪白 粉红 乌黑 蔚蓝
绿油油 白茫茫 黑乎乎 红彤彤
（2） 填写表示色彩的词语。
（ ）的迎春花，（ ）的桃花，引来一群美丽的蝴蝶。小河河面映着（ ）的天空，再加上岸边（ ）的杨柳，真像一幅美丽的图画。
（3） 自由读填写好的句子，个别读，评价（要把颜色读得突出一点）
集体读。
二、教学第二题：写好钢笔字。
1．指导学生比较上下两行字，在字型上有什么异同。（发挥学生的学习自主性，让学生自己研究这些字的结构特点和笔画之间的关系）
2．让学生发现这几个钢笔字在书写的时候的注意点：这几个字要写得上分下合但上面也不能分得太开。
3．教师示范写，学生书空。
4．学生练字。
第二课时
教学目标：
1.积累八条成语和古诗《清明》。2.把握规律，掌握成语及其意思，能理解古诗《清明》。3.感悟《清明》诗文的意趣。
教学准备：投影
教学过程：
一、学习八条成语。
1． 熟记成语。出示 小黑板上的八个成语：有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐 有求必应 有志竟成（这一部分的8个成语共分四组，在表述中每个成语的第一个字都有“有”字，前两组是“有…….有…….”“有…….可…….”的形式，读来朗朗上口，有助于学生的熟读和记忆。）
2．学生自由读八个成语。
3． 理解成语的意思。
有始有终：有开始有结尾。指做事认真，能坚持到底。
有志竟成：有志气的人，最后一定能成功。
4． 学生自由练读，
5．同桌练习背诵，
6．反馈：集体齐背，指名背诵，
二、学习古诗《清明》
1．谈话：
在我国的传统习俗中，有一个节日——清明。在中国传统习俗中的清明节人们一般会做些什么？
2．今天我们就学习一篇写清明节的古诗《清明》，出示古诗《清明》。
（1）学生自己试试读读这首诗，不认识的字自己查字典或问问同学。
（2）读诗的前两句：讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲人
诗人走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
（3）指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人伤感苦闷的心情。
（4）诗人想用酒来排解心中的忧愁，可是，找了半天没有找到，恰巧碰到一位放牛的小牧童，诗人会问他什么，他又会怎样回答？读诗的后两句，结合插图说一说。
（5）看到原出飘荡的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生怎样的变化，请你通过朗读表现出来。
3．练习。
（1）学生自读、自背。（2）指名背诵
第三课时
教学目标：
知道春游的注意事项；能提出关于春游的建议，并作集体发言；向往美好的春光，陶冶审美情趣。
教学准备：投影
教学过程：
1．指名读题目要求，学生讨论题目要求，教师小结。
2．指导讨论。
（1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪？可以安排哪些活动？在春游中有哪些注意事项？
（2）小组讨论，每个组员在小组内谈自己的建议。
（3）教师再次强调明确题目要求。
（4） 小组内推荐一名代表向全班同学汇报。
3．交流。
（1）小组里选出的代表向全班同学介绍
（2）全班同学讨论、评议，对说得好的学生进行表扬，对说的不好的同学给予纠正和指导。
（要让学生学会把自己的建议准确明晰表达出来，又要在学习中培养学生的合作精神；同时鼓励学生提出新颖独特的活动方案，还要让学生明白在春游中谦让，文明等。）
4．反馈，在自己的日记中写写春游的建议。