教学目标：

1. 知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3. 情感目标：感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学用具：

口算卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知

（教师出示口算卡，指名口答）

6×4+6= 9×7+8= 4×4+9=

16×3 15×6 14×7

二、情境导入

同学们，你们坐过火车吗？在今年暑假了，淘气他们班同学参加了一个北京夏令营活动，就是乘火车去的。（板书：乘火车）

（课件：情境图）这就是他们当初背着行李来到火车站的情景。站长叔叔非常热情的接待了他们，你们看叔叔正在给他们讲着什么。会讲些什么呢（生：……）对，叔叔给他们介绍了有关这列火车的一些信息。有哪些数学信息呢？

（生读取信息）

三、探索新知

1. 提出数学问题。

看到这些信息，你想提出什么数学问题呢？

学生可能会提

①5节卧铺车厢可乘多少人？

②7节硬座车厢可乘多少人？

③这列火车一共可乘多少人？……

学生提的问题只要合理教师都给予肯定。教师有选择的板书。

2、解决问题：5节卧铺车厢可乘多少人？

（1） 师生一起分析题意，列出算式，

（2）请学生估算结果，并说说自己是怎样估的。

（3）探索算法。

独立计算，小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。指生板演。并讲解自己的计算过程。

（4）全班交流，并展示小组的不同算法。只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

学生可能会出现以下两种算法

①70×5=350 ② 7 2

2×5=10 × 1 5

350＋10=360

全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

小组讨论，计算时要注意什么？

（1）相同数位对齐，从个位算起。

（2）乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。

（3）十位相乘满30，要向百位进3，落下来。

3、请学生自己独立解决第二个问题“7节硬座车厢可乘多少人？”在练习本上计算，交流算法。同时指生板演。

请板演同学讲解自己的计算方法，集体交流。教师给于肯定。

118×7=826（人）

答：7节硬座车厢可乘826人

强调需要注意以下几点

（1）进位的数要和相应数位对齐。

（2）进位的数要写的小一点。

（3）记着加上进位的小数字。

4、比较归纳。

比较黑板上的两个竖式有什么相同之处？

揭示课题并板书：“两、三位数乘一位数（连续进位）”

三、巩固练习

1、判断：下面的计算正确吗？（题略：两道计算错误的三位数乘一位数连续进位竖式）不对的改正。同时教育学生养成细心地学习习惯。

2.竖式计算比赛。

（1）每人做四道题，全对的成为今天的计算小能手。

（2）每人再做四道题，在规定时间内完成并全对的成为今天的计算小明星。

四、课堂小结

今天我们学了什么？怎样才能避免连续进位时出现的错误呢？谁能给大家一个温馨提示呢？（学生说出连续进位乘法的注意事项。）