[设计意图]
语文，是一幅画；语文，也是一首流淌的歌。朗读，要有画的形象；朗读，
要有歌的旋律。采取多种形式让学生朗读，或是想象着画面读，或是表演角色读，或是流淌着情感读，活化了这幅充满意趣的童话。
三、写字指导
1．学生观察“明、净、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（“赶”和“起”都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法。）
2．教师出示写“明、净、赶、起”。
3．学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意，可再写几个，直到自己满意为止。
四、实践活动
我做校园“美容师”。
表一：
① ② ③
我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？
表二：
① ②
我给校园做“美容”计划 我为校园“美容”所做的事