上精品课、上好课成为学校对教师的要求,成为一个上进教师的追求。为了上好一节课,教师要进行大量的课程研读,必要知识准备,……磨课就是其中的一个环节,因此,磨课,也就成了我们这个时代学校里的高频词。可说磨课把教师的嘴皮磨薄了,把教师的笔尖磨尖了等等, “磨课”—— 一个‘磨’字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过,这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样,道出了一节成功好课的艰辛和不易。

支老师上的绘本故事《月亮生日快乐》,我们组进行了三轮磨课,第一轮的磨是在一年(6)班,当时是支老师拿着自己的教案读了一遍,目的是大体掌握一下每个环节的时间,熟悉教案中的每个环节,第一次试教结果多了10分钟。支老师说怎么办,多了这么多时间。我给她的建议是,主要是在读教案,没有及时掌握生成的东西,没事的,下次试教你把自己的语速放慢,突出故事中人物的角色,特别是故事中小熊和月亮的语气要加以区分,交流时多叫一些学生,晚上回家再把教案记一记。

一天过去了,第二轮试教在一年(3)班,这次我们组的每个成员都参加了。支老师很顺地上完了课,结果多了9分钟,问我们怎么办,时间还是多出来。我们的组织黄鸳鸯老师说,你把最后一个环节“布置作业——编写故事配上插图”,马上让他们试一试,看看结果如何?结果是个别学生画得还可以,大部分孩子无处下手,还没反馈交流,铃声响了。我们回到办公室,开始了七嘴八舌的磨课。

我们首先针对最后一个环节议开了,为什么学生画不出来?是思路没打开,我们可以推荐同类绘本故事,也可以创设情境打开他们的思路,或者——这时候,我们组的思思接过话茬,他说这个故事我给孩子们读过,故事讲完的时候,我让他们学回声说一说。一句话打开了我们的思维,对呀!我们把最重要的东西忘了,我们设计这个环节的目的是什么?这个故事本身的语言特点是什么?有人附和到,思思这个想法不错,我们可以试试。于是,我们把原来的最后一个环节布置作业——编写故事配上插图。

此时的小熊和月亮已经成为了好朋友,那接下来他们之间还会发生什么有趣的事,小熊还会和其他人发生有趣的故事吗?这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事。再把故事配上优美的图画。

改成玩回声的游戏。也就是今天课堂上老师们所看到的情景。

最后一个环节讨论告一段落,萍萍对课的开头提出了自己的质疑:开头是不是太繁琐了?对呀,开头很重要,“良好的开端是成功的一半”,值得讨论。我们组另一个人也提出了自己的想法:故事一开始就让学生学回声,学生懂这是回声吗?回声学完又念了两首儿歌《回声》《看月亮》,一会儿学回声,一会儿读儿歌设计的目的是什么?不就是为了导入故事吗?这样的开头太罗嗦,目的性不明确。经过你一言我一语的质疑、反驳、讨论,我们把原来的开头

一、激趣导入

1.小游戏:回声游戏。

(1)请一个同学来说话,老师来模仿回音。

(2)老师和全体同学一起来做游戏:

老师:你好!(学生小声说“你好!”)

老师:你的生日是哪天?(学生:你的生日是哪天?)

老师:我的生日是明天。(学生:我的生日是明天。)

老师:你想要什么礼物?(学生:你想要什么礼物?)

老师想一想说:我想要一定帽子。(学生:我想要一定帽子。)

小朋友,回声有趣吗?

2.点出儿歌《回声》。齐读。回声是多么神奇的现象啊!你向它问好,它也会向你问好!月亮也很神奇。点击儿歌《看月亮》。齐读。月亮真是奇妙,在不同的时候看到的月亮都不同。

3.课件出示:蛋糕——配生日歌

小朋友们,看:这是什么?跟着旋律唱《生日歌》,当你看到这漂亮的蛋糕,唱起这熟悉的生日歌时,你想起了什么?

师:是呀,生日那天我们多么快乐。当我们有了快乐时,就要和亲人朋友一起来分享快乐。

今天老师给小朋友带来了一本图画书,讲的就是关于生日的有趣故事,到底是谁要过生日呢?想不想知道啊?

改成今天老师们所听到的,删去了“学回声”和“读儿歌”这两点,保留由“蛋糕——生日歌”引出故事,把“学回声”放到了最后,让学生运用绘本语言,把读儿歌改成“介绍作者推荐绘本阅读”也放到最后。达到举一反三,将孩子的阅读兴趣由课内延伸到课外。

这是磨课过程中改动最大的两个环节。还有几个地方我们稍作调整:如为了保证故事的完整性,原设计

师讲到故事:于是小熊划着小船渡过了一条清清的小河,他上了岸后又走过一片茂密的树林,然后爬上了一座又一座的山,最后终于爬到一座高山上。

 马上提问:

一路上,小熊一定吃了很多苦,想象一下他会遇到哪些困难?

让孩子们体验到“这是一只对友情非常执着的小熊。”

我们把他放到了“拓展延伸”这个环节,也就是老师们今天所听到的

1.小朋友,故事讲到这里就结束了,喜欢这个故事吗?

2、你喜欢故事里的谁?为什么喜欢它?(学生发言,老师随机点拨、小结)

看来,这是一只对友情非常执着的小熊。

看来,这是一只懂得宽容、体谅朋友的小熊!

看来,这是一只勇敢的小熊!

这样既保证了故事的完整性,又完成了目标“感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。”

还有很多细节的地方我们就不一一讲了,总之我们磨课者动的是嘴皮子,把支老师精心设计的教案磨掉磨掉。在我们建议下,她又开始熬夜打磨,磨每一个环节,磨每一句反馈语等等。最后我们我们组的磨课过程总结成几句话送给大家:

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