教学目标
能在品读人物动作、语言描写的词、句中，体会人物的品质和情感。
学习领会作者抓住动作和语言描写来刻画人物的方法。
能有感情地朗读课文，感受母子之间的情感。
教学重点
引导学生抓重点词句，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。
教学难点
体会人物的思想感情，学会如何赏析人物。
教法学法
朗读体会法、交流反馈法、合作探究法
教学过程
课前欣赏音乐《烛光里的妈妈》
一、定向示标，自主质疑
谈话导入新课
1、同学们刚才听的这首歌是唱给谁的？（妈妈）引导学生交流：你们爱妈妈吗？你认为你的妈妈爱你吗？你从哪些方面感受到妈妈对你的爱呢？
2、学生发表自己的感想，教师给予适当的引导与评价。
3、母子之情永远让人感动，今天我们要继续学习：《许世友四跪慈母》。
4、过渡：同学们，上节课我们学习了课文的生字词，你学会了吗？（齐读 抽生说话）
5、我们还知道了本文作者按时间顺序描写了许世友四次向母亲下跪的情景。这四次下跪分别是因为（回顾内容 ，学生回答，老师板书）
6、谁能够用我们学过的一个四字词语形容他们母子之间的感情呢？（生：„„）
我们本节课的学习目标是（展示学习目标 生齐读） 你认为我们这节课要探讨些什么呢？（学生交流） 出示自学提示：
细读描写许世友四次向母亲下跪的段落。
勾划描写许世友和母亲的语言和动作的词句。 体会许世友和母亲的品质和情感。 批注阅读收获。
生自读自悟。（教师巡视）
二、合作释疑，品读感悟。
（1）小组质疑，讨论释疑。
学生在小组内分享交流阅读体会感受，提出疑问，共同解决。 过度语：同学们交流真积极，老师都不想打扰大家。你们认为四跪中最感人的是哪一跪呢？
（2）集体交流，品读感悟。
【课件出示】 天快亮的时候，许世友来到母亲床前，轻轻地喊道：“娘，我该走了，您老就不用起来了。”母亲披衣下床，把一手巾兜的鸡蛋塞到许世友手里：“儿啊，娘下半夜就把鸡蛋给你煮好了，带着路上吃。”“娘，我年轻力壮的，用不上这个，还是留着给娘补补身子吧！”许世友把鸡蛋塞到母亲手里，母亲不由分说，解开儿子的衣扣，把鸡蛋塞进儿子怀里，重新把扣子扣好。