[设计理念]
让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的言语素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议教师：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。”因此，当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，还要引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。“含英咀华品真味，吟咏体悟吸精髓。”只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。
[教学目标]
1. 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2. 抓住猫写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重难点]
1. 学习生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
[教学准备]
1. 教师：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
2. 学生：自制生字卡片一份。
[教学时间]