课题

小数乘法的意义

内容

P38--39

课型

新授

教学目标

通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

3．培养学生知识的迁移、类推能力。

重点

理解小数乘法的意义

难点

理解小数乘法的意义

关键

结合具体情境和实际操作帮助理解

教学准备

教师

小黑板

学生

练习本

环节时间

教学内容

师生活动

复案

1分

15分

17分

2分

5分

一、融入情境

二、探究概念

三、巩固概念

1．买3支铅笔需要多少钱？

2．买2把尺子需要多少钱？

3．计算4×0.3

4．涂一涂，填一填

0.01×10=

0.01×50=

0.01×100=

5．一支铅笔0.2元，效力买了6支送给妹妹，她一共花了多少远？

四、概括总结

五、检测

0.5×3

6×0.02

0.03×1000

同学们，你们有过到商店买东西的经历吗？今天老师带大家来到商店的一角，看看那里卖些什么？

1．从图中得到哪些信息？

2．学生观察并汇报

3．你能提出哪些数学问题？

4．你能试着列出算式吗？

5．探究0.2×4=？

（1）同学们以小组为单位研究一下。

（2）以小组为单位汇报，全班交流。

①0.2×4

②0.2+0.2+0.2+0.2

③0.2元=2角

2×4=8（角）=0.8（元）

④画图的方法

6．引导提问

问：这几种解决问题的算式，是不是都表示球4个0.2是多少？

7．那么，0.2×4的积是多少？

8．你能利用方格纸表示出刚才的计算过程吗？

1．学生试做。

2．教师巡视指导

3．学生汇报

4．提醒算得数时，可把乘法转化成连加法或画图。

1．学生独立完成。

2．与同学交流你的想法。

1．让学生说一说每个乘法算式即每幅图表示的意思。

2．学生独立涂一涂，得出结果。

3．同学之间交流。

结合练习中的第5题说说小数乘法的意义。

“买4块橡皮需要多少钱？” 如果学生没有提出，教师可以直接提出。

通过四种方法使学生体会到解决问题策略的多样性。

学生在自己的方格纸上涂色。通过这个活动，使学生进一步体会小数乘法的意义。

想一想：0.01×1000=？

板书设计

小数乘法的意义

①0.2×4

②0.2+0.2+0.2+0.2

③0.2元=2角

2×4=8（角）=0.8（元）

④画图的方法