课前谈话：
巧用“周”字，引导探索“周长”的含义
课前，教师采用机动灵活的方式引入“周”字。
师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？
学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等
师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。
一、认识周长
１、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢看比赛吗？（喜欢）昆虫王国正在举行秋季运动会，想不想去看一看？（动画演示）
师：（教师随课件讲解）现在，两个小选手马上就要比赛了，它们的比赛规则是：谁能最先沿树叶（两片形状不同的树叶）的边线爬完一周，谁就获胜。大家可以为自己喜欢的选手加油，比赛马上开始。请运动员各就各位，预备——开始！（学生在为自己喜欢的运动员加油。）（昆虫点点最先跑完一周。）
师：同学们，谁是冠军？
师：我看有的同学有话要说，你们想说什么呢？
生1：这样不公平，两片树叶不一样大。
生2：两个选手跑的路程不一样长。
师：噢，你们观察到比赛的路程不一样长，这样的比赛不公平。好，现在我们请两位参赛选手把他们跑的路线画出来，我们看一下。（课件演示两只小瓢虫用红线描出各自跑的路线即树叶的一周。）
师：有的同学感觉不一样长。但这只是我们的观察，到底一样不一样呢，这个问题实际上就是我们这节课将要学习的内容。
揭示课题并板书：图形的周长
师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？
生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。
师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指树叶一周的长度。
2、理解物体表面的周长，了解生活中离不开周长
师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有周长，你能不能从我们周围找出这些物体表面的周长？指给你的同桌看看。并说一说你是从哪开始又到哪结束的？
师：谁来给大家指一指？
师：有没有比桌面的一周更长的物体表面的一周？
师：有没有比桌面的一周更短的物体表面的一周？