语文新课程标准非常注重阅读，对每个年段的阅读目标进行了明确的规定。而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展。因此在阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。
一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。
低年级学生是培养各种良好习惯的最佳时期，作为他们的引路人，启蒙老师，培养他们从小就养成喜爱看书的习惯至关重要。好的习惯一旦养成将是一笔巨大的财富，会使他们终生受益无穷。而故事又是孩子们最容易接受的一种学习课外阅读的方法。老师首先就要利用每周的班会和课外活动课动的时间，声情并茂的讲述一些孩子们感兴趣的故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，会在无形中受到感染。老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，并出示儿童故事书告诉学生，老师讲的故事都来自故事书上。这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，有趣，觉得书里有很多故事在等着他，慢慢的就会喜欢上书籍。
二、课内课外相结合，探讨阅读之方法。
当学生有了阅读的兴趣，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法。首先教师要选择故事性较强的文章做好范读，给学生做出榜样。范读时教师要情绪饱满、抑扬顿挫、绘声绘色。针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教诗词等一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，以提高学生的阅读兴趣，同时也容易记得牢。当遇到日积月累的好词语、好句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵。另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们喜欢的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息。还可以在与同学、老师的交流中找到好的读书方法。这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读。当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，从中感受到读书的乐趣。
三、结合实践活动课培养孩子的阅读能力随着孩子对阅读的深入。
老师可以有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用。
四、教师融入其中，师生共享阅读之乐要让学生爱读书。
教师首先要爱读书，不仅要读成人作品，增加自己的文化底蕴和文学修养，更要读儿童作品，以便走进孩子的心灵，并能及时推荐好的作品给学生。在孩子们阅读时，我也常常手捧书读得津津有味，书中的喜怒哀乐尽显脸庞，看到精彩处，就声情并茂地朗诵给孩子们听。而此时此刻，孩子们正襟危坐，神情专注，我们一起融进了那优美生动的文章。有了这样的体验，孩子们怎能不喜爱阅读。
学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，主动接受新的知识。本人深切体会到，作为一个教育工作者不仅要教给学生们好的阅读方法，更要努力激发学生课外阅读的兴趣，养成喜爱阅读的好习惯。让他们愉悦地进行课外阅读，在快乐中学习，在快乐中成长。