教学目标：
1、通过概念的运用练习，将其纳入到自己已有有数的知识结构中，构建与稳固数的结构网络；
2、能熟练地运用真分数和假分数的知识进行解题，熟练假分数与带分数互化的方法。
3、从知识之间的联系中感受到事物之间的联系。
教学预设：
一、 回顾与整理
1．指导学生回顾本单元的内容。
（1）分数与除法的关系
联系
区 别
分数
分子
分数线
分母
是一种数，也可看作两数相除
除法
被除数
除号
除数
是一种运算
（2）按要求说说分子A分母B之间的关系
（1）是真分数
学生回顾并口述本章学习的内容。
预设：分数与除法的关系
真分数、假分数、带分数的特征及互化的方法。
（2）A/B是假分数
（3）A/B是可以化成整数的假分数
（4）A/B是可以化成带分数的假分数
填空练习：在中，如果●=（）时，这个分数是一个最大的真分数；如果●=（）时，这个分数是一个最大的假分数；如果●=（）时，这个分数等于1；如果●=（）时，这个分数无意义。
二、技能训练。
1、分数与除式的关系
（1）用分数表示除式，并按分数的特点分类。
完成P33整理与应用第1题
（2）把分数改写成除式，完成整理与应用第2题
（3）分数与除式的关系填空，完成整理与应用第3题。
（4）补充练习
看看、填填。
（1）我的身高约是（）厘米，也就是（）米。
（2）数学书的封面大小大约是（）平方分米，也就是（）平方米。
（3）一瓶洗发液容量大约是（）毫升，也就是（）升。
（4）做眼保健操的时间是（）分钟，也就是（）小时。
二、完成书上第４、５题，说说分数的意义。
补充活动：学校在五（1）班40名学生之中作一项学生最喜欢上的课的小调查（每人只能选择一项），结果发现7人喜欢语文，8喜欢数学，4人喜欢音乐，5人喜欢美术，11人喜欢电脑，5人喜欢体育。
（1）喜欢语文学科的学生人数占全班总人数的几分之几？
（2）喜欢数学语文学科的学生人数占全班总人数的几分之几？
（3）喜欢音乐学科的学生人数占全班总人数的几分之几？
（４）喜欢美术语文学科的学生人数占全班总人数的几分之几？
（５）？
三、探索研究：
书Ｐ３４应用与探索第2题。
想一想所得的分数间有什么联系。
完成填空练习
学生计算，并分类
真分数：5/8，8/11，9/16
假分数A：能化成整数的15/15，24/6；
假分数B：能化成带分数的：7/4，13/7，13/6
完成第1，第2题
学生结合实践知识，了解分数在实际生活中的应用。
讨论已看的页数占全书的几分之几是哪两个数相除？
剩下的页数占全书的几分之分是哪两个数相除？
预设：学生通过设定正方形的边长，得到不同的结果：
（4×1）÷[（1+2）×2]＝４／６
（4×２）÷[（２+４）×2]＝８／１２
......
1/2，4/8，9/18