设计意图:
一、 谈话引角
1、 出示“角娃娃”,问:平时生活中你听说过角,见过角吗?
2、 生发表见解,说说自己见过的、听过的角。
3、 揭示课题,明确目标
师:小朋友们见多识广,见过的角真多,而今天来到我们课堂上的这个“角”它不是元、角、分中表示五角的“角”,也不是长在小动物头上的“角”,而是藏在我们的桌子、椅子、长方形、三角形、正方形里的“角”。
二、 引导探究
1、 活动一:找一找
(1) 师:这些角可喜欢玩捉迷藏了,它们到底躲在哪儿,是什么样子的,我们一起来把它们找出来,比比看谁找得多?
(2) 生群动,找寻教室里的角并以小组为单位进行记录。
(3)小组汇报:我们找到了哪些角?
2.活动二:摸一摸
师:小朋友们刚才找到了很多角,现在咱们用自己小手摸一摸,看看我们找到的角是什么样子的?
(1)生摸角
(2)汇报
3.活动三:画一画
(1)学生自由画角,师巡针对画角中出现的问题,师鼓励学生想办法,发挥小组团结合作的精神。
(2)师示范角的正确画法,再请学生练习画角,画完后小组内的同学互相比一比,看谁画得最好。
(3)角的每一部分都有一个好听的名字,叫什么呢?请小朋友自学课本第39页,把它找出来。提问:角有几个顶点、几条边?谁会把它说成一句完整的话。(角由一个顶点和两条边组成,或一个顶点和两条边组成一个角)
(4)练一练:(出示一组图形)判断这些图形是不是角?
5、活动四:剪一剪,比一比
(1) 数一数正方形有几个角?五角星有几个角?
(2) 正方形剪去一个角后还有几个角?五角星剪去一个角后还有几个角?
(3) 看着正方形剪下来的这个角和五角星剪下来的这个角你想说什么吗?
6、活动五:做一做
(1)老师为小朋友准备了一些材料(图钉、两个纸条),我们可以把图钉看成是角的顶点,把纸条看成是角的两条边,请小朋友做个活动的角。
(2)同学之间相互玩玩活动角,看看从玩当中你又发现了什么?