在日常的美术教学中，我总会去问问对美术方面有着比较丰富经验的老师，例如有一次我教幼儿画我喜爱的小汽车时，先用了传统的示范法教车汽车。说明了汽车的组成部分和画法后，让幼儿自由画，当大多数孩子开始了他们的想像画后，我开始在教室里巡回观察和指导幼儿，其中有一个幼儿怎么也不敢动笔，我先教了他一下如何画，并说你看看老师是怎么画的。而对另一些人我用了“你爱怎么画就怎么画”、“大胆地画”、“画得要和别人，老师不样”等空洞的鼓励去应付幼儿。把作品收上来后，我来看看孩子们画的小汽车，要嘛画得和我差不多，没有多少创新，要嘛就是一幅乱画的涂鸦，是因为我没有好好的引导，结果让幼儿画画变成了放任，疏忽了教师的作用，过分强调幼儿自由表现使绘画处于漫游式的自流状态，使幼儿作品没有重点及内容。
学过研修主题中的文章后，我反思，在日后的美术教学过程中，应该把激发幼儿对美术的兴趣，激发幼儿的创新能力为目标来进行美术活动。具体做些如下的努力：
1、从生活中幼儿熟悉的物体入手，激起幼儿对美术活动的兴趣
如教幼儿画汽车，可以拿各种各样的实物汽车模型让幼儿来观察，来描述，幼儿对汽车感兴趣后再让幼儿想象自己的设计的汽车，自己认为好看的很酷的汽车。这时候再给幼儿发纸和笔，效果一定会如意许多的。
2、用添画法发展幼儿的创造性思维和想像力
如：画三角形，可以启发引导不同年龄的幼儿用添画方法画出房屋、三明治等物体，到了中、大班还可以进行三角形的畅想。可以要求幼儿用语言描述，表现出来，从不同的角度发展幼儿的创造力。
3、情景再现，帮助理解主题然后大胆创作。
教师用通俗生动的语言，再现情景进行情绪的渲染，有助于幼儿根据自己的理解，大胆创作充分想象，如在上《我的全家福》时，先让幼儿讨论“自己家里有几口人，每天在一起会做些什么事情”，然后宣布今天老师要让大家画自己的全家福，把你们在一起开心的场景用画表达出来，在这种情境中，幼儿的感情的升华，激发了绘画欲望，从他们笔下画出的线条，色泽再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，情于画完美结合。
我想在今后的美术教学中，我要向更多的有经验的老师请教和学习 ，在自身方面，要阅读更多的理论书籍，丰富自己的理论水平，从而提高自己的教学水平，把幼儿带进富有想象的美术奇妙世界。