《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿园教育不仅是小学等学校教育的奠基阶段，也是终身教育的奠基阶段。因此，如何帮助幼儿顺利度过从幼儿园到小学这一人生的转折期，自信独立的面对小学生活成为了当前幼儿园工作的重点，作为幼儿教师我们要如何将幼儿一日生活中做好幼小衔接工作呢？
通过调查对比发现，幼儿园与小学在一日生活中存在着诸多不同，如：生活环境、生活内容、教学方法和师生关系等。针对实际情况，在日常生活中我们也科学的从幼儿的生活自理能力、社会适应能力、学习适应能力等几方面展开工作，切实的将幼小衔接融入到幼儿一日生活中。
一、生活能力方面的重点培养
（一）加强培养幼儿遵守合理的作息制度。进入下学期以来，我将幼儿作息时间做出了适当的调整。鼓励幼儿养成好习惯每天早睡早起，早晨在8：10之前准时来幼儿园，活动前幼儿有10分钟的准备时间，将30分钟的教学活动时间延长至35或40分钟，让幼儿园的作息时间和活动安排尽量接近小学。以帮助孩子能在升入小学后很快适应生活节奏。
（二）加强培养幼儿自我生活的能力
幼儿园大班应培养幼儿独立生活和自我管理的能力。如：幼儿自己整理书包、收拾自己的文具、管理自己的物品，做好值日生工作等。另外，还开展不定时间的“比一比谁最棒”的活动，让幼儿养成良好的生活习惯。除此以外，我教导幼儿在教学活动时不能随便小便，在自由活动时鼓励幼儿会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使幼儿的自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面都打下良好的基础。减少升入小学时丢三落四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
二、幼儿规则意识和任务意识的重点培养
（一） 加强培养幼儿规则意识和执行规则的能力
幼儿生活在一个大家庭中，养成良好的规则意识非常重要。在一日生活的各个环节，我们充分利用和创设有准备的环境，利用各个环节进行随机教育，如：喝水时要排队、下楼时要靠左行、上楼梯靠右行等。另外，我们还将规则融入到游戏环节，在游戏时加强对规则的理解。如：在看图书时要排队有次序取拿、在回答问题或询问前要先举手，别人谈论时不要随意打断别人等。
（二）加强培养幼儿任务意识和执行任务的能力
升入小学以后，孩子将面临着执行学生的任务。在这学期，我们坚持和孩子一起准备教学活动所需材料，不仅丰富了教学内容而且还能帮助孩子养成良好的任务意识。在孩子学习10以内数的加减运算时，我们每天布置幼儿回家完成简单的作业，第二天带来交给老师的任务。刚开始孩子不能及时完成，但经过大人的提醒……一段时间后孩子也有了任务意识和执行任务的能力。另外还会轮流做值日生负责整理活动区的任务。
三、学习适应能力的重点培养
（一）加强培养幼儿良好的学习习惯和良好常规
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。因此这一学期我进行了专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。组织了大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录像，这些活动都收到了很好的效果。良好的学习习惯的养成还要在常规上有要求。在一日活动中我引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，会尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
（二）加强培养幼儿阅读的能力
幼儿的阅读应从有声的听读开始的。如：让孩子听一个有趣的童话，在讲的同时培养学生认真听，仔细听的习惯，听完让孩子讲讲听后的感想。还可以让孩子阅读一些富有教育意义的连环画和看图识字的幼儿读物，以启发他们幼小心灵的创造性，激发他们渴望学习的求知欲。也可以抓住各种机会让学生学会表达。还可以让孩子看一幅图，指导孩子用一定的顺序，用自己的话来说，培养孩子的说话能力，说时做到声音响亮，吐字清晰。也可以把一天中最有趣的事，或家里发生的事有条理地讲述出来，让小朋友评价一下。通过有意识地引导孩子的阅读，帮助孩子形成一定阅读的能力。
四、社会适应能力的重点培养
（一）加强培养幼儿分析问题和解决问题的能力
处于这一年龄段的孩子常常以自我为中心且竞争意识很强，在分析问题和解决问题方面还不能很好的处理，针对住这一情况，创设了和平教育区，幼儿发生矛盾可以来到这里解决。另外，在自由活动时，我也尝试着放手让孩子去解决难题。如：怎样收拾学习用品、玩具等。
（二）加强培养幼儿人际交往的能力
幼儿进入小学意味着进入了新的集体，需要建立新的人际交往关系，结识新朋友，认识新的老师，能不能很快的适应新环境融入新集体则有赖于一定的人际交往的能力，交往能力强的孩子能很快的适应新的生活节奏，与同伴、老师相处融洽；交往能力弱的孩子则很难适应，容易和同伴发生冲突矛盾，影响自己的学习生活。因此，提高幼儿的人际交往能力也是幼小衔接中很重要的环节。在日常生活中，我引导幼儿学会谦让、合作、分享、宽容，有事情要和老师交流，敢于表达等。
（三）加强培养幼儿上学读书的愿望
孩子六、七岁的年龄，身体和心理各个方面都已经具备了上小学的条件。这一阶段受各种因素的影响，孩子们开始羡慕小学生的生活，羡慕新的书包、铅笔盒等，他们开始产生了上学读书的强烈愿望。利用区角活动来感受小学生的生活，培养孩子对学校的向往之情和渴望知识的热情。此外，还利用参观小学、请来小学老师和学生为我们上课等实践活动，帮助孩子理解求知的目的，形成正确的入学态度和情感。
幼小衔接是一项长期任务，它需要家、园、校三方面有机在教育观念上要达成共识。在教育上能相互配合，努力缓减孩子在幼小衔接中的焦虑和不安。对孩子多些理解与宽容，尊重理解他们学习和成长要求。只有这样才能使孩子度过人生转折，使们能够愉快地小学幸福健康地成长。