《学前教育指导纲要》指出：“教育环境的组织应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”《上海市学前教育纲要》指出:“儿童是独立发展着的个体,只有在自主活动的过程中,才能充分体验自身的存在与价值,更好地获得发展。”而户外体育区域活动是针对传统体育活动而开展的新的尝试。皮亚杰认识理论认为,幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。户外体育区域活动作为一种新的体育活动形式,正是应用这一理论与实践相结合的产物。它促进小班幼儿在良好的体育活动环境中,充分自由地活动,激发体育活动的兴趣,提高自主运动的能力,增强体质。
在实践中，我根据小班孩子动作发展及季节变化的特点,创设了丰富的户外体育活动环境,让幼儿自由选择,自主运动,自发生成。经过实践，我对幼儿园小班如何开展户外体育区域活动有了比较清晰的认识与感受。探索了：
一． 本园户外场地类型、幼儿动作发展为原则,合理划分活动区域
区域的建立和环境的创设是开展体育区域活动的先决条件，必需要有较科学的理论依据来进行区域的划分。
首先,根据幼儿园的实际情况,充分利用园内的自然环境,因地制宜，合理规划，设置场地。如:充分利用平整的水泥地、塑胶场地、大片的草地,设置了球类、滑板、钻爬等内容。除了平整的活动场地,自然弯曲的小路、水池、小山坡等,也都是适宜的场地。如：幼儿绕沙池玩自行车比在水泥地上骑更带劲；在弯曲的小路上推独轮车可有一定难度噢；而在高低不平的小山坡上跑上跑下,则是小班孩子最感兴趣的走跑内容之一。
其次,主要按照小班幼儿的基本动作发展为主要原则划分区域。刚开始时，开设了综合区一(球类区)、综合区二(车类区)、走跑平衡区、跳跃投掷区、钻爬攀滚区五大区域。在不断实践中,我发现,“投掷”这个基本动作对小班的孩子来说相对较难掌握。于是及时进行了区域内容及名称的调整，把“跳跃投掷区”改为 “跳跃抛投区”,使之更符合小班幼儿动作发展的实际水平。
同时，还根据上海地区四季气候变化鲜明的季节特点，及时增减了“沙水区”等符合季节特点的区域。这些区域的建立，极大地丰富了幼儿的活动内容，孩子活动得更积极、更愉快了。
二.多维度的提供活动材料，创设良好的区域活动环境
活动材料作为区域活动中环境创设的一个重要组成部分，“多维度”三个字是我提供活动材料的定格，即为幼儿各个活动区所提供的各种材料尽量显示多种特性。
（一）丰富性
即在各个区域活动内提供足够种类和数量的材料和玩具，以供幼儿选择和使用。