教学内容：课本第65页的第1~2题，课本练习十四的1~3题。
教学目标
1、复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。
2、通过研究口诀表的排列规律，进一步熟悉口诀、熟记口诀。发展学生的观察能力和思维能力。
3、通过复习有关用口诀解决问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
教学重难点：培养学生的分析、比较、综合能力。
教学过程：
一、回忆本单元内容，形成初步整体感知。
学生讨论汇报在这单元学到了什么知识。
【设计意图：目的是使学生明确本节课的复习内容，形成1~6的乘法口诀的整体感知】
二、整理和复习
1、梳理形成知识结构图。
2、分类复习
①复习乘法口诀表。
（1）乘法的意义。
看图先写出加法算式，再写出乘法算式。
△ △ △ △
△△ △△ △△ △△
（ ）个（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）或（ ）
【设计意图：让学生回顾乘法的意义，从写加法算式过度到列乘法算式，加深对乘法算式意义的理解，让学生充分明白乘法算式就是求几个相同加数的和。】
②乘法算式中各部分的名称。
①先说出下面算式中的因数分别是几？积是多少？再读出乘法算式。
3×5 4×2 5×6 6×6
②列式计算。
一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？
一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？
【设计意图：巩固乘法算式中各部分的名称，让每一个学生都能说出来，并准确列出和读、写乘法算式。】
③根据口诀能写出几个乘法算式？
三四十二 五六三十 四六二十四
根据学生口答，板书：
三四十二 五六三十 四六二十四
3×4=12 5×6=30 4×6=24
4×3=12 6×5=30 6×4=24
【设计意图：让学生理解根据一句口诀能编写两个乘法算式，既给学生提供了应用口诀计算的练习机会，又可以检查学生计算乘法题的情况，提高学生计算的速度和正确率。】
④完成课本练习十四的第一题。
3×6= 2×6= 5×5=
5×3= 3×3= 2×3=
3×1= 4×5= 5×2=
6×4= 3×4= 4×1=
4×2= 1×6= 6×6=
6×5= 3×5= 2×2=
4×4= 4×3= 5×6=
让学生在3分钟内完成，检查学生的计算能力。
【设计意图：通过练习，让学生熟记1~6的乘法口诀，给学生运用口诀计算的练习机会，检查学生计算的准确性，并运用激励的手段提高学生的计算能力和学生的反应能力。】
1.复习用乘法计算的问题。
（1）出示课本第65页第2题的图
让学生仔细观察图。
提问：从这幅图中你了解到了哪些数学信息？
（图中一共有几个同学，他们正在做什么？每人做了几朵？）
题目要我们求的问题是什么？
用什么方法计算？怎样列式？
让学生独立练习。
集体订正时，让学生说说为什么用乘法计算？
（2）出示课本第65页第2题的图
植物园，门票3元。
A、买2张要多少钱？买3张呢？
B、小英拿出20元，买5张够吗
请仔细观察图，用自己的话说说图的意思。然后完成图下的两道题目。
【设计意图：呈现小学生要去植物园的情景，放手让学生独立完成，锻炼学生用数学知识解决问题的能力，并组织学生交流自己解决问题的过程和方法，更容易促使调动学生探索解决问题的方法的积极性，给学生提供施展才能的机会。】
（3）课堂作业本66页第3题。（机动，看时间）
联系身边的事，提出乘法计算问题。
三、小结
同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后请你们联系身边的事，提出用乘法计算的问题。