教学目标:
1、知识与能力:巩固10以内数的顺序,促进对基数和序数意义的理解,熟练掌握10以内数的组成,能正确迅速地计算10以内数的加减法,加深对本单元所学的比多少知识的理解;
2、过程与方法:经历多角度多途径思考解决问题的过程,从中感受同一问题答案的多样性,培养思维的灵活性;经历运用所学的数学知识解决简单实际问题的过程;
3、情感态度:让学生感觉数学知识与实际生活的密切联系,体会学数学,用数学的乐趣,通过活动培养学生的合作交流意识,使学生养成良好的学习习惯。
重点:培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
难点:学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中,如何培养学生的数学意识。
教学过程:
一、激趣导入:
师:小朋友,现在是什么季节?
生:秋天。
师:你喜欢秋天吗?为什么?
生1:我喜欢秋天,因为秋天,农民伯伯都丰收了。
生2:我喜欢秋天,因为秋天叶子变黄了,落下来很漂亮。
生3:我也很喜欢秋天,因为秋天很凉爽。
师:是啊,秋天是丰收的季节,小朋友你感受到丰收的喜悦了吗?
生:感受到了!
师:是啊,我们已经学会了许多有趣又有用的数学知识。今天,我们就一起去数学乐园玩一玩,好吗?(课件出示数学乐园)
生:(齐喊)好!
师:临走之前,龟博士还有话想对小朋友说,我们竖起小耳朵听一听:(课件出示录音:小朋友,去数学乐园游玩是有要求的,一是要遵守游戏规则,二是游戏要仔细听完要求后才能开始进行。三是大家在游玩时要发现数学知识,大家能做到吗?)
生:能!
师:那我们就出发吧!
二、情境体验:
(一)数学乐园门口好热闹!
师:瞧,数学乐园门口好热闹呀,我们的老朋友正在等着我们呢,它们是谁?
生:(惊喜状)数字宝宝。
师:这些数字宝宝听说小朋友们来了,等不及要见你们,连队伍都没排好就跑出来了,小朋友,你能帮它们排排队吗?
生:(跃跃欲试)能!
师:这么多小朋友都想帮它们,黄涌凯小朋友是第一个举手的,我们请他说说怎么排,
生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
生:老师,他把0忘记了,没有排进去。
师:你真细心,那你帮它们完整地排一排。
生:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(随学生回答,师课件显示排列好的数字)
师:对啊,小朋友,0这个数字宝宝虽然年龄最小,但我们也不能忽视它。
我们再来看刚才小朋友是按怎样的顺序给数字宝宝排队的呢?
生:是按从小到大的顺序。
师:其他小朋友也是这么想的吗?
生:老师,我是按从大到小排的,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。