一、设计理念

《第一次真好》是鲁教版六年级下册中的一篇文章，属于自读课文。本文通过几件事告诉读者：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩的道理，希望每一个人珍重第一次。课文较短，内容不复杂。为了减负高效的进行科学教学，我在开学初纵观整个教材，对教材编排意图做了大致了解，对每一单元训练重点备课时认真研读，做到吃透教材。第二单元侧重于理想和信念，与第一单元比较，不但侧重点不同，而且理性成分更多一些，要求学生在理解课文内容方面，要联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。所以我设想主要引导学生自主、合作、探究的方式学习本文，想通过检查预习——重点朗读——质疑问难——体验反思等环节完成本节课。

二、教学目标设计

1、知识与技能：掌握生字词，有感情的朗读课文；用一句话概括主要事件；理解“第一次”的含义；学习以小见大和详略得当的写法

2、过程与方法：利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣；根据课后要求和本课特点设计由浅入深，由感性到理性的思考题，达到语文与生活链接的目的。

3、情感、态度与价值观：联系自身生活经历，理解体会作者所表达的思想感情；学习作者积极的生活态度，创造生活并享受生活。

三、创设教学情境

1、巧设幻灯片

将登月脚印、杨利伟出舱、刘翔领奖三个图片插入一张幻灯片中。给学生视觉提示。

　

2、设计振奋人心的导语

导语围绕画面设计：自人类诞生以来，人们就没有中断对世界的探索，许多发明都源于弥足珍贵的第一次。1969年7月，阿姆斯特朗代表人类第一次登上月球，这一小步，对一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，是巨大的飞跃；我国首位宇航员杨利伟登上太空自豪的说：这是祖国历史上辉煌的一页，也是我生命中最伟大的一天；亚洲飞人刘翔第一次站在奥运领奖台感言道：领奖的感觉真妙！是的，今天我是世界冠军。让所有的人都看到，我，一个黄皮肤的中国人，也能飞起来。“第一次”是多么振奋人心，人生就是由许许多多的“第一次”组成。第一次走路，第一次背着书包上学，第一次离开家远行------但有谁能真正懂得 “第一次”的奥秘？周苏珊或许能给我们一个很好的启示。让我们一同学习她的散文《第一次真好》。

设计意图：

兴趣是最好的老师，好的导语可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习热情。感情亢奋下学习，所学知识保留时间长。为了激活学生的兴奋点，让学生进入学习最佳状态，结合图片我激情饱满的朗读设计好的导语。快速进入角色赢得课堂宝贵时间，为学生后面高效学习留出余地。正如苏霍姆林斯基所说的：“老师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”优秀的教师语言的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇。因此上课前设计怎样的导语是我教学不马虎的重要一环。

四、教学过程

1、朗读课文，叫两个学生朗读。读后学生评价，教师指导。“语文课的阅读是含英咀华，涵泳体悟，逐步习得。如果缺乏个人的阅读体验和感受，讲地太多，是不对的。不应该以教师的分析代替学生的阅读或者朗读，要防止以具体讨论代替个人阅读，防止过分远离文本的过度发挥。”（温儒敏）

2、检查预习中词语积累，美句摘抄，读后感受等情况，个别学生汇报。课前有针对性的预习，是高效课堂的重要环节，是学好语文关键的第一步，是老师无法替代的学生与作者的约会。有位教育家曾经说过：“我们习惯于告诉学生我们看到了什么，什么是有价值的，但是在学习过程中，恰恰应该由学生去发现他们看到了什么，什么才是有价值的。”坚持不懈地预习是件“苦”差事，学生因种种原因预习较难做到自觉，更难做到坚持。检查反馈环节非常重要，课堂利用3分钟左右时间检查预习情况，既能查漏补缺，又能督促学生养成预习习惯。

3、强调个别字读音，个别词含义。幻灯片展示

4、研读赏析，质疑问难。

学生讨论后教师归纳。

以上设计考查学生整体把握课文情况，在此基础上课文研读进入写作特点的探讨。设计问题：

学生独立完成，教师点拨。此处为本课难点，教师点拨以尊重学生为原则，因为学生的回答是他们独特的阅读感受和他们平时写作选材的体会。本文详略安排和夹叙夹议的特点，课堂研讨对学生下一步作业完成有较大帮助。发挥教材示范作用引导学生巧妙选材，让学生养成我笔写我心的写作信条。

教师质疑意在引导学生用心体会作者用词的精妙，体会作者细致入微传情达意的写作风格。学会词不离句的理解词义，摒弃脱离文本一味死记硬背词义的传统学法，引导学生如何将学到的词语巧妙熟练运用。课堂基本掌握重点生词，无需课后背诵或抄写。字词掌握与运用力争课堂消化，这样坚持训练，可为学生节约时间进行课外阅读，拓宽学生阅读领域，丰富学生知识，陶冶学生性情。

5、体验反思

生活中的第一次很多，有的第一次是愉快的，催人奋进，有的第一次是痛苦的，难于忘怀，例如，遭遇地震、洪水、失去亲人，这样的第一次我们应该怎样面对？

有些第一次可以尝试，有些第一次不能尝试，如吸毒、杀人、偷盗等，你如何避免这样的第一次在你身上发生？你最想尝试的第一次是什么？

失败的第一次让你总结经验，变得聪明；成功的第一次让你充满喜悦，扬帆起航。人生正是在这许许多多的第一次中走向成熟。写写让你回味无穷的第一次吧，老师把自己曾经写的第一次爬华山的片段读给大家。

五、归纳小结

久居某处，不妨来个第一次旅行，欣赏一路风光；习惯一种思维模式，不妨来个第一次打破，体会创新的快乐；面对前人的理论，不妨来个第一次怀疑，或许历史因此改写。第一次需要勇气，第一次带来惊喜。愿我们的第一次把我们的人生装点得五彩缤纷。

六、布置作业

以“第一次 ”为题写一篇300字左右的短文。

要求：

1、补充标题空缺。（如填“做饭”、“难忘”------）

2、突出心理描写。

3、仿照课文的结尾方式用富含哲理的语言点明主题，或用比喻，排比等修辞手法形象描写第一次的启示。

课堂精讲，课后精练，方可真正减轻学生负担。为了检验学生课堂知识掌握情况，为了学生能力的提高，布置怎样的作业需要费一番心思。由于有了课堂师生文章技巧的分析，学生体验反思，教师抛砖引玉的下水片段等做基础，为学生布置习作练习，学生比较乐于接受，完成任务也不费多大力气。为了让学生学以致用，将课堂知识转化成个人能力，课后练笔要落到实处，我认为恰当的作业可以将课堂空间拓宽。我多次尝试，觉得教材示范作用很大，我们应借用教材发力，让学生写作有章可循，这样学生也能写出真实可感的作文，无病呻吟，东拼西凑的文风可以纠正。