教学目标：

1、体会短文中重点句子的含义。

2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。

3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。

教学重点：

抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。

教学难点：

联系生活体验，理解关键语句的含义。

教学过程：

一、谈话导入

1、教师设趣（略）

2、这也许是你们第一次答错“1+1=？”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈）

3、导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛，第一次上网, 第一次旅游……无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。（板书深题）

二、感知课文

1、生：齐读课文

2、师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的文章，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者：第一次真好，好在哪儿？

3、生：自由读文，思考此问。

4、生答；师随机板书。

三、质疑合作

1、师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。

2、生自由读文，质疑难句。

3、分小组合作学习，小组成员相互质疑，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有

① 为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。

② “雏形”与“具体而微”有什么区别？

③ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”？

④ 为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？

⑤ 是不是“所有第一次”都能尝试？

四、体验“第一次”

1、同学们也一定经历过无数第一次，请你们联系生活体验，讲述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最精彩；

2、小组内先讲；

3、每一小组推荐1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。

五、总结全文

从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试” 第一次的感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。

最后，我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。