一、 教材分析
本节课是对长方形与正方形的再认识，是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。首先揭示长方形的长和宽 及正方形的边长概念。然后让学生通过亲自动手折一折，量一量，发现并尝试归纳出长方形、正方形的边和角特征，加深对长方形和正方形特征的认识，充分发挥学生的创造性。然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系。
二、 学生分析
学生在一已初步认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边、四个角，并在上一节已经认识了直角。对于“长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角”这些特征认识不足。因为学生喜欢动手操作，所以可以采用小组活动的学习方式。
三、 学习目标
1. 通过操作、比较、归纳，能够感受并用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
2.能按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3. 通过“推一推，拉一拉”等活动，了解长方形与正方形之间的联系。
4. 培养观察能力、动手操作能力和分析判断能力；在获得直观经验的同时发展空间观念。
5. 在学习活动中体会现实生活里的数学，发展学数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力
四、教学过程
一：创设情境（课件）
师：同学们，今天老师给大家请来了一位小客人，瞧，他来了！（出示“机器人”）
师：是谁呀？
生：机器人。
师：老师觉得这个机器人有点奇怪？咦，奇怪在哪呢？（视情况可引导学生观察它的身体的各个组成部分）
生：它全是由长方形和正方形组成的。
师：你观察得真仔细！有谁能更仔细的观察出它哪部分是长方形、哪部分是正方形吗？
（生一边说，教师一边进行演示。）
师：说的真好。
师：一年级的时候我们就认识了长方形和正方形。长方形和正方形都是几边形？都有几个角？（四边形、有四个角）回答得真好！是不是只要有四条边，四个角的图形都是长方形或正方形呢？从这张图中判断出有哪些是长方形、哪些是正方形吗？
生：1、2、5号是长方形，4号是正方形。
师：大家观察的真仔细，你们为什么不选3号呢？(3号是梯形)
师：哦！看来有四条边、四个角的图形不都是正方形或长方形。正方形和长方形的边和角里面一定还藏着什么秘密！，这节课，我们就一起去探索长方形和正方形中的秘密。
（出示课题：长方形与正方形 ）
二：探索新知（附页2上的长方形与正方形）
1. 探究长方形的特征：
（1） 猜想（出示一个长方形）