【教学内容】
二年级（下册）第76页《捐书活动》
【教材分析】
教材用图表的形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”的情境，启发学生根据图表提供的信息列出数学问题，并独立列出算式，估计得数的大致范围，并自己尝试算出得数，然后在小组和全班进行交流，掌握用竖式计算连加的方法。但这次教材对于连加的竖式笔算格式有了新的规定。要么是两个竖式，要么是三个数写在一块的连加竖式。以往先两个数相加，再把答案和第三个数加，写在一个竖式上的格式不再使用。教师应注意讲解。
【学生分析】
1、 学生在一年级学习了百以内的连加运算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算。本课正是在两个知识点基础上继续学习的。
2、 部分学生具备根据已有知识经验提出问题，利用旧知，探索并解决新问题的能力，也能独立正确进行计算。但同样也有部分学生需要进行学习后反复练习才能正确计算。
3、 在本节课中，学生能够有较多的独立思考空间，以及经历与同伴交流各自算法的过程。
【学习目标】
1、发展从表格中获取信息，提出数学问题及估算的能力；
2、结合情境，探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算
3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题.
【教学过程】
（一）情境引入 时间：1分钟
同学们，上课之前老师想给你们看几张照片。（课件）
这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫穷，只能在这么艰苦的环境下学习，但他们依然尽着自己的最大努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得学习？你们愿意为他们做些什么吗？
建设小学和民族小学的孩子们也想献爱心，于是他们发起了一场“捐书活动”（引出课题），
老师把他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！
（二）新知探索 时间：27分钟
（1）看看、说说 时间：1分钟
出示统计表。
我给大家10秒钟的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出哪些数学信息？
（学生汇报）
（2）提出问题 时间：2分钟
根据这些数学信息，你能提出哪些和加法有关的数学问题？下面的同学请仔细听，如果发言的同学的问题提对了，请送给他们热烈的掌声。
生1：建设小学一二年级一共捐书多少本？
要解决这个问题你会怎么列式呢? 118+104(板书算式)
生2：建设小学二三年级一共捐书多少本？104+95(板书算式)
生3：民族小学二三年级一共捐书多少本？102+98(板书算式)
生4：民族小学一二年级一共捐书多少本？109+102 (板书算式)
刚才这些算式都是几步计算的（1步），那你能提出两步计算的加法问题吗？
生5：“建设小学一共捐书多少本？”
生6：“民族小学一共捐书多少本？”
［设计意图］巧妙带过与本节课关联不大的问题，迅速进入本节课需要重点解决的问题。
（3）解决问题 时间：24分钟
a、列式：
118+104+95
109+102+98（板书问题及算式）
先来看看这个问题：“建设小学一共捐书多少本？”，
这个式子和前几天我们学习的式子有什么不一样的地方？
（连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题）
c、估算：
（课件）这时候，我们的新朋友小猴子出来有话要说，它要考考你们，看看是什么问题：“先估一估，大约有多少本？”你能告诉它大约是多少本吗？（连续抽问）
请一个同学告诉大家你是怎么估的？
估： 120 100 100 320
［设计意图］让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。
d、算一算：（学生独立演算）
看来小猴子的问题没难倒你们，（课件）他的好朋友小兔子不甘心，还有第二个问题：“刚才我们估计的只中大概的结果，要算出正确的答案你会吗？你能想到哪些方法？”
“口算、脱式、竖式”
请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。
有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？
统计：
想到一种方法的孩子举手，想到两种方法的孩子举手，有没有孩子想到三种、四种。。。。。
［设计意图］鼓励学生自己根据情况采用多种方法进行计算。
e、四人小组交流：
请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演）
让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他的算法吗？
［设计意图］运用已有知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究。并在其中培养孩子的倾听能力，合作学习能力。
f、全班汇报：
（口算、脱式的方法请板演的孩子介绍）
重点：竖式讲解
在竖式计算之前，有没有人能告诉大家我们在竖式计算时应该注意哪些问题？（数位对齐）
A、 先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式子？（2个）他是怎么计算的？（先把前两个数相加，把它们的和再加第3个数），他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。
1 1 8 2 2 2
+ 1 0 4 + 9 5
2 2 2 3 1 7
B、 同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式。这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写在一块，直接用三个数相加）
1 1 8
1 0 4
+ 9 5
3 1 7
三个数相加，怎么计算？思考一下？
以个位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？
（个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一。。。。。。）
我明白了，虽然是3个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难不到我们。
（课件）这时，我们的今天的第三个朋友，小猪站出来了，说它也想来算一算，来看看它选的是哪种方法？（第二种：三个数直接相加）你能告诉小猪接下来该怎么算吗？先说给同桌听听。
［设计意图］在独立思考解决问题，观察板演的算式，听，说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在已有知识基础上 深刻体会计算的方法。
g.对比观察：
今天我们用多种方法计算出建设小学一共捐书317本（写横式答案），和我们的估计比较一下，是不是很接近？看来我们的估计是很准确的！
［设计意图］计算的结果与估算 的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。
到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题回答完整。
（三）巩固练习 时间：3分钟
现在我们一起来看看第二个问题，“民族小学一共捐书多少本？”
A、列式：109+102+98
B、估算：110+100+100=310
C、计算：用今天学习的新方法算一算吧！
D、组织交流活动，让学生先在小组内将计算的方法和过程说一说。再来全班汇报。
［设计意图］巩固练习连加的竖式计算。