外来民工的子女如今成为学校生源中一个新生的群体。这些孩子们不同于一般的插班学生，他们在语言、生活和学习习惯上与其他学生有着诸多的差异，简言之，就是文化的差异性容易导致其产生严重的“水土不服”。
如何帮助孩子们身心健康成长，如何使他们在新的环境里克服区域差距，如何使他们融入新的集体，使这个集体健康而和谐，成为老师们十分关切的、亟待解决的一大难题。现在谈谈我在班级建设管理中所做的努力和探索。
一、大处着眼，营造博爱的集体文化氛围
1．用博爱营造一个温馨的“家”的氛围，使其有一种归属感。
利用班会课开展《我们都是一家人》主题班会，学唱刘德华唱的歌曲《中国人》，让大家认识到我们都是一家人，我们这一家人都有着炎黄子孙的血脉，我们是黑眼睛、黄皮肤的龙的传人。我们的祖国是一个伟大的国家，有着五千年灿烂的文化，有着广袤的疆土，处处是我们的家，新来插班的同学就像我们的兄弟姐妹一样，我们要互相关心、互相帮助。
2．增进了解，摒弃偏见和歧视，学会关爱，学会尊重。
利用班会课开展《外来民工对潮贡献知多少》的主题班会，唱一唱《劳动最光荣》之歌。让学生搜集资料，了解到外来民工在潮州工作涉及了诸多工作领域：饮食、货运，我们居住的房子等等都和他们的劳动有关。他们质朴、勤劳，他们在潮州工作，对潮州的发展做出了很大的贡献，他们是非常值得我们尊敬的。现在我们整个社会都在营造一个关爱外来民工的大氛围，他们的子女在我们学校读书，甚至我们有缘就读于同一个班级，这是我们的光荣，我们也要形成一个关爱外来民工子女的、博爱的班集体，而最大的关爱就是尊重。
二、小处入手，培育身心健康的孩子
1．重视心理素质的培养。
（1）缓解来自学习的压力。
外来民工的子女由于在原来就读学校所采用的教材不同，师资不同等原因，刚转入新的学校，往往表现出极大的不适应。特别是中高年级，由于学习的知识量的增多，其差距更加明显，像英语这一科有的原来根本就没有开设，其难度可想而知。这样，由于在学习上遇到的巨大的难题使他们容易或多或少地产生自卑情绪。这些自卑感是他们对环境消极的对抗。如果不加以引导，这种情绪就会形成一种习惯，就有可能影响他们心理正常的发育。