1.发声练习的内涵
此种发声练习是在小学音乐教学大纲的基础之上，结合学生的性格特点、年龄层次进行的趣味教学。通过在课堂上设计一些具有创新性、趣味性的活动吸引学生的参与，通过这种方式，让学生产生对于音乐的强烈兴趣，并不断扩大在音乐课堂教学中的影响。比如，对于小学生来说，故事的吸引力更大，教师可以抓住学生的这一特点，将上课将要讲述的内容转换为一个一个的小故事，在课堂教学过程中，可以边讲故事，边对学生进行发声练习的指导，通过这种方式，让学生将授课内容牢记于心，并能产生对于枯燥课堂的趣味及对于音乐的热爱。
2.发声练习在音乐教学中的运用
在音乐的发声练习过程中，教师可以结合每一个学生的性格特点、年龄层次进行趣味教学，通过设计富有情节的活动，将课堂内容寓教于乐，并结合歌唱教学的相关内容，开展教学活动。
①结合学生的年龄层次，进行趣味教学。
尽管是小学生的教学，音乐教学在课堂上的教学内容依然不能避免枯燥，学生对于相关知识的理解很难达到相应程度，学生的学习兴趣很难被激发出来。老师在教学过程中应该对学生的年龄特点进行分析，并运用到具体的教学实践当中，让学生在趣味中学到更多知识。比如，在对学生讲述《池塘里的小鸭》这首歌时，教师可以避免采用传统的教学方式，而是选择情景模拟教学的方法，通过音乐主人翁介绍的方法，将主人翁以主角的姿态介绍给学生认识。通过特殊的开场白，让学生对其产生浓厚兴趣，进而让学生听一下，老师将要让学生欣赏的歌，通过对发声技巧的指导，让学生主动与音乐中的主人公交流，用音乐的方式与其交流，这样更能产生情感的共鸣，学生对于音乐发声的理解也会更加到位。
②结合学生对于事物的认知能力，提高质量。
小学生处于年龄阶段的最初始期，他们对于生活的认识基本上来自于平时的生活及老师的课堂教学过程。因此，老师在平时教学过程中应该抓住学生的这一特点进行教学。一般，音乐作品中的情感较为丰富，但是由于学生的情感基础较为薄弱，他们对于生活中的很多情感细节很难把握，因此教师在教学过程中应该不断联系学生的实际生活，将课堂教学将讲授的教学情感孕育在生活实践的基础之上，让学生产生音乐共鸣。例如，在歌曲《小船摇摇》的讲授过程中，教师可以通过让学生回忆自己睡觉时，爸爸妈妈哄自己睡觉的情景，要善于利用多媒体的便利条件，进行情景回放，让学生感受到舒缓优美的自然环境，同时教师指导学生发音，自主地融入老师所创设的情境当中，在不自觉中将歌曲的情感领悟。
③结合课堂教学的内容，紧扣教学主题。
教师应该结合小学生好动、模仿能力强、学习能力强的特点，利用学生的嗓音、形体，并结合图片、舞蹈进行最直观的教学。例如，在对孩子讲授《鹰》这首歌的过程中，教师可以让学生模仿老虎和小羊的声音，让他们自己体会在不同情景下的发音有什么不相同，以及所需要的发声力度有什么差异。另外，老师可以通过对发音强弱进行区分，让学生自己根据不同的力度记号进行模拟练习，通过角色扮演，将人物形象刻画出来，这样学生的理解才会更加透彻。
3.结语
在对小学生进行发生练习的指导过程中，要注意教学语言的感染力与激情，通过与学生认知能力的结合，进行趣味教学活动，并适时地对学生的进步予以鼓励，让他们在学习过程中，有更多的自信心。通过情景化的教学模式，让学生深入其中，更能自主地对音乐情感进行把控。发声练习是在科学练习发声的基础上，结合学生的实际情况，同时注重学生自身的年龄特点进行综合教学，以趣味性增强教学的成果，让学生在游戏过程中习得更多知识。小学生正处于对新鲜事物的好奇阶段，在教学过程中，抓住小学生的性格特点，将理论与实际相结合，让学生在学习过程中也能感受到生活的乐趣，进而产生对于音乐更加浓厚的兴趣。
作者：王萍 单位：兰州市西固区福利西路小学
第三篇：小学音乐课堂教学中“静”的研究
音乐可以陶冶情操，培养人的艺术气质，具有独特的感染力和魅力。音乐教育能够使学生受到艺术熏陶，学会欣赏风格各异的音乐作品，感受音乐的美感，提高自己的审美能力，促进身心的健康发展。音乐是小学教育中的一门重要课程，在小学音乐课堂教学中，教师要以音乐课程改革标准为依据，提高小学音乐课堂教学质量。本文以小学音乐课堂中的“静”为角度，分析了当前小学音乐教学中存在的问题及“静”的策略。
一、当前小学音乐课堂教学中存在的问题
受传统应试教育观念的影响，当前小学教育偏重语数外等主干课程，对音乐这类副科的教学不够重视，使得小学音乐课堂的教学中存在许多问题。首先，课堂形式单调枯燥。在小学音乐课的教学中，教师往往采取让学生跟着自己学唱歌的简单方式，不能充分发挥学生的主观能动性，无法活跃课堂氛围。第二点，许多音乐课堂过于放松随意，过分活跃的课堂氛围使得学生出现浮躁的情绪，难以集中注意力。例如，学生集中于回答老师问题，过分踊跃，在课堂上随意打断老师的话语，吵吵闹闹，导致小学音乐课堂教学效率低下。第三点，学生的纪律性差，难以静下来学习音乐知识，感受音乐的魅力。这些问题导致学生在音乐课堂上注意力分散，不能专注于学习知识、倾听音乐，长久下去会使得学生音乐课程的学习质量变差，自身对音乐的审美能力没法提高，导致教师的教学质量下降，小学音乐课堂的教学效果降低。因此，在小学音乐教学中教师要重新采取有效方法，让学生学会静下来感受音乐，倾听音乐，用心学习音乐知识，通过认真聆听和仔细思考来感受音乐的魅力，从而更好地掌握音乐知识，提高音乐审美能力，进一步促进小学音乐课堂的教学效率提高。