作文教学如何创新
一、作文教学要向社会开放陶行知先生曾说过:"作文是生活的一部分，它离不开活动。"为此，教师要引导学生走出狭小的课堂空间，走向社会，深入社区，参观工厂，采访人物，让学生在直接的生活体验中捕捉新印象。我曾经带领学生参观引黄闸，回校后要求学生写《参观引黄闸的感想》一文。学生有的写引黄闸的风景，有的写黄河污染现状，有的写引黄闸对家乡作出的贡献，也有的写工人的忘我精神，多数学生的文章比以前生动活泼，言之有物。
二、作文题材要有生活气息
我作过一个调查，发现学生对一些常见的作文题材，如记一个人，记一件事或勤奋成才一类的题材普遍不感兴趣。而对与他们的现实生活距离较近的题材，如校园纪事、成长烦恼、小学生消费热点等，觉得有话可说，有感要发。同时，学生对一些具有强烈时代感的题材以及科幻题材，如环境保护、小学生做爆竹引起爆炸有感、我最关心的科技、十年后的我、克隆、网络……等等，兴趣很浓。因此，教师在选择作文题材时，应多倾向于学生的生活实际和兴趣热点。
三、鼓励学生要"四多"
1、多阅读阅读可获得间接的生活经验，丰富表达自己情感的词汇、语句，掌握必要的方式和方法，并且可以从中获得"写作的冲动"。
2、多观察观察是积累的前提，是写作的生活基础。在教学实践中，我们常常会发现，一些"优等生"的文章，远不如那些敢玩、会玩的学生写的真实、生动、感人。3、多记录阅读和观察都要做记录才能有收获。作记录不仅可弥补记忆上的欠缺，有利于作文素材的积累，而且记录本身也是一种练笔的方式。4、多练笔这是写作不可逾越的过程。要鼓励学生记文学性日记，写课外小作文，多给少儿报刊投稿等。四、教师要做到"三多"1、多指导这是提高学生写作水平的关键步骤。"施教之法，贵在启导。"教师与其在作文批改上下功夫，不如在作文指导上花气力。对于作文指导，可以根据习作中存在的问题或亮点来展开，尽可能做到一次解决一个问题。
2、多讲评讲评忌泛泛而谈。好文章"好"在哪里7差文章"差"在哪里?要让学生既知其然，又知其所以然。
讲评不能绝对化。文章好坏是相对的，文风的类型是多样的，做数学题目是对错问题，做文章只有好点、差点，还有风格的问题。因此绝对的批评和绝对的表扬，会形成教师的一种偏见，学生容易产生盲目自满或自卑。教师对作文写得较差的学生更应加强辅导，热情讲评，尽可能多地发现其文章中的"亮点"。