教学目标：

1．在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

2．探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。

2　掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。

2　培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学准备：

课件，小棒、计数器。

教学设计：

一、课前准备

考考你。师说数，生说数的组成。

二、创设情境，导入课题

出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。

三、解决问题，探究算法。

1．小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？

25+4=29（个）

通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。

练习：32+5= 5+74= 74+3=

2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比妈妈少采了多少个松果？）

25-4=21（个）

生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。

练习：38-6= 77-3=

四、完成练习，巩固新知。

1．生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。

机动作业：课本第1题、第3题。

五、课堂小结

畅谈本节课的收获。

板书设计：

采松果

一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

25+4=29（个） 25-4=21（个）

课后反思：

本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题，分析算理，理解算理。重点是让学生明白两位数加减一位数的不进位、不退位算式的算理，为了让学生清楚地知道算理，我采取让学生说一说，摆小棒，拨计算器等方法，一步步体会知识的形成过程。最后，通过练习让学生巩固所学的方法。对整个教学过程，我从以下三方面作了反思：

1. 单从这节课我对学生学习习惯的培养上来看，做的还不错。如小棒的摆放位置，摆完之后整理好放起等操作，体现了对学习习惯培养的重视。在以后的教学中，除了这点，还要着重培养孩子们的倾听能力、交流合作能力、语言表达能力等。

2.从课堂氛围来看，课堂气氛确实不太好，比较沉闷。这与我本身有很大的关系，如果我能把语言设计得更加儿童化、幽默化，同时多对学生微笑，或许能收到不一样的成效。

3. 本节课的重点是让学生结合情境进一步体会加减法的意义及帮助学生分析好算理。在讲清算理这一点上，我做得不够好。学生列出算式后，我只请个别学生说一说这个算式的算理，如果能让其他学生也跟着说一说或多鼓励几个学生用自己的话来表述，相信学生们更能理解为什么这样计算，以后再碰到同类算式便能举一反三了。而对于如何引导学生分析算理，教师本身的语言引导十分重要，教师应该紧紧抓住关键的数学语言帮助学生表述，如这节课应该帮学生强化数位观念，尤其在他们拨计数器时要强调他们说出在什么位上拨几个珠子、表示什么，为后面列竖式计算做好铺垫。这一点我做到了，但是如果能多叫几个学生拨一拨，说一说，可能会更好。所以我感觉以后上课一定要沉住气，一步一步踏踏实实往后走，这样铺出的路才会平稳。

还恳请各位老师能提出宝贵的意见，我一定虚心学习！