教学内容:
P2-3.
教学目标:
1、运用已有的生活经验的知识,探索十几减9的退位减法。
2、能正确计算十几减9的减法,并能简单应用。
3、培养善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
教学重点:
学会正确地计算十几减9的退位减法。
教学难点:
对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
教具:计数器、小棒、多媒体课件。
养成教育训练点: 培养善于思考、倾听的学习习惯。
教学过程:
一、复习引入:口算练习
二、创设情境,学习新知
1、出示出境图,提出问题。
师:有一天,小兔子姐姐与小兔子弟弟到袋鼠阿姨的文具店去买铅笔。
(投影出图)请同学们仔细观察图片,看一看发生了什么?引导学生提出问题。
师板书课题—买铅笔
2、独立思考,探索算法
师:怎么解决“还剩多少支?”呢?请同学们说一说,列出算式: 15-9
师: 15-9=?,应该怎么算呢?请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
小组交流,教师巡回指导。
师:下面我们来听一听有哪些方法来解决这个问题?
全班交流,教师整理板书。
1)数数法 从15里面1根1根地减去
2)15先减5,再减4
师板书: 15-5=10 10-4=6
3)破十法
先用10-9=1,再用1+5=6
师板书: 10-9=1 1+5=6
4)算减法想加法,因为9+6=15,所以15-9=6
师板书9 +()=15
5)计数器法
向十位“借一当十”至个位,再从个位上拨走9个珠子
师:你们真棒,想出了这么多的算法,你最喜欢哪一种?说一说你的理由。
3、揭示课题
师: 15-9
这道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减9的方法了.(教师板书几减9)
4、编题练习
师:除了15-9
这道题,你还能再编出几道十几减9的题吗?
5、试算: 16-9= 11-9= 13-9= 17-9=
三、巩固算法
1、基本练习。课本3页“练一练”第1、2、3题,独立完成,集体交流订正,找一找规律。
2、摘松果游戏:
师:松果树结了许多松果,这时,来了一只贪吃的小松鼠,摘走了几个松果,只剩下了9个松果了,同桌间讨论一下,小松鼠到底摘走了几个松果?
四、回顾反思,总结评价
师:这节数学课你学地开心吗?有什么收获?
板书设计:
买铅笔
15-9= 6(个) 答:还剩6支铅笔。
1.15-5=10 2.10-9=1 3.9+(6)=15
10-4=6 1+5=6 15-9=6
教学反思:
通过创设买铅笔的情境,让学生体会9的退位减法的计算方法,非常合乎情理,多数学生习惯用“破十法”和“做减法想加法”两种方法来计算,用“连减法”的学生较少。我认为让学生体会计算方法的多样性很重要,然而只要能熟练掌握其中的一种方法即可,所以教学过程中没对有些方法做必须会的要求。目的只有一个,孩子学会,形成严谨的思维就很棒,感觉做的还不错。