学生在学习写作中，常常觉得没有什么可写的，即“写什么”的问题。让学生“愿意写”与“有内容可写”，这是写好文章的前提，是基础，这是抓好作文教学应解决好的问题。在我的教学中，通常采用下面几种途径培养学生写作。
一、培养学生的阅读兴趣。
熟话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读可以让学生积累好词好句，学习他人的写作方法，激发学生的写作欲望。要注意引导学生阅读的书籍符合他们的喜好，阅读了要交流读书体会。阅读的面要广。
二、带领学生回归生活，仔细观察。
生活是个大舞台，它具有广阔的空间。我经常让学生接触丰富多彩的社会，并指导他们在接触社会的过程中，时时处处做个有心人。用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的脑子去想。这样学生就常常会有一些新鲜的见闻，得到特殊的感受，就迫切地想把自己这些见解说给别人听。学生有了表达的愿望，老师因势利导，提供表达的几会，介绍表达的方法和技巧，学生作文自然是言之有物，言之有序，言之有情了。
三、坚持写日记。
写日记其实就是对生活素材的积累。将每天发生的看似平常，但是又有点特别的事情记下来，可以大大提高学生的观察力。在写日记之初，老师要指导学生怎样观察生活。在每天放学时，问问学生今天有什么事情给了你特别的印象，为什么？那么一些观察仔细的学生就给了那些不善于观察的学生一个启示。老师还可以故意制造一些事件，让学生有事可写。久而久之，学生就会成为生活的有心人。
四、课堂上对写作的渗透。
为了写作而写作，为了写作而指导，那样让学生有压力。在课堂教学中指导学生选材：作者为什么要这样写？这样写可以起到什么作用？通过学习发现选材的方法。学生在写作时不能突出重点，没有细节的描写是一个大难题。解决这一难题可在教学课文时老师抠住文章的细节描写让学生背诵并仿写是一个有效的方法。
五、课堂开展角色体验。