《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育是一个重要课题，作为幼儿园自然常识教学的继续和发展，它不仅要丰富幼儿的知识，开阔幼儿的视野，而且要发展幼儿的智力，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神，要达到上述目的，我认为幼儿园的科学教育要注意以下三个问题：
一、通过多种方式让幼儿接触科学，满足幼儿的好奇心，激发幼儿对科学的兴趣。
“科学始与好奇”，幼儿天生的好奇心是促使他们探索的内在因素，是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学习科学、爱上科学、迷上科学。
由于对周围发生的一切都充满着好奇心，幼儿总会提出许多问题，如：“为什么树叶会落下来？”，“地球是球体，人为什么不滚下来？”，“轮船在水上为什么不沉下去？”等等，越是好奇，问题就越多，这说明了他们正在注意某些现象，并能把一些现象与另一些现象联系起来，这正是幼儿获得知识的起点，是打开智慧大门的钥匙。对于幼儿的提问，教师应持欢迎和鼓励的态度，不能一笑置之，更不能嘲笑孩子的提问。要耐心倾听孩子的提问，有些问题难以回答，可以和幼儿一起想方设法，寻找答案；能回答的问题，也不要急于说出答案，可利用这些疑问，引导幼儿学习自然科学知识，把好奇心转化为求知的动力。而对于一些较简单的，幼儿通过自己努力可以得出答案的问题教师可以适当反问，启发他们进一步探索学习，鼓励幼儿用自己已有的知识经验，通过观察和探索思考找出答案。如，我们组织幼儿到幼儿园的小花园里游玩，一个孩子无意中发现了一只小蜗牛，大家立刻对它产生了浑厚的兴趣，个个都争着看一看，摸一摸，就连平时最调皮的淘淘此时也一动不动地盯着蜗牛看，好奇地提出一个又一个的问题：蜗牛吃什么？蜗牛的头为什么一碰就缩进去？蜗牛背上为什么有房子……孩子们一边观察，一边在探索中寻找问题的答案。有的说蜗牛头缩进去是怕人打它；有的说要是人也有像蜗牛一样的房子那该多好！我们立即抓住机会，开展了“认识蜗牛”的活动，让孩子说一说蜗牛的外形特征，看一看蜗牛的生活环境，了解蜗牛的生活习性。在日常生活中，教师应通过各种方式让孩子接触科学，感受科学带给他们的快乐和惊喜。
二、提供富有探索性的材料，大胆放手让幼儿去探索、去发现。