一、引导新课
播放背景音乐——刮大风的声音（有了音乐的渲染，使学生如同身临其境。）
老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什 么变化呢?（启发学生结合课文插图、教室的布置及已有的经验回答）
学生：您来了，大地变白了。
学生：您来了，小树披上了白色的外衣。
学生：老师，我还可以说。您来了，树儿长了胡须。
学生：……
老师：你们真聪明，想象真丰富。是呀，下雪了，大地像铺上了白地毯，真美啊。今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。
这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学在轻松愉快的音乐声中上台，自我介绍
学生1：我是小鸡。学生2：我是小狗。学生3：我是小鸭。学生4：我是小马。生（1—4合）：我们都是动物王国的小画家。
老师：同学们，你们想知道为什 么它们说自己是小画家吗?（出 示课题）
学生：想！
老师：那么我们就来认真地听一听录音读儿歌。听完我想请同学们说一说“你知道了什 么？”我们来比一比谁的耳朵最灵。
学生的求知欲被推向极点。
放录音，出 示动画：雪地里，小动物留下“脚印”（这个环节的设计，使声、像再现，将学生带入充满快乐与美妙的画面中，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态。）
老师：谁来说说，你知道了什 么？
生（跃跃欲试，纷纷举高小手，有的甚至站起来并离开自己的座位）
学生1：我知道了小鸡、小狗、小鸭、小马它们会画画。
学生2：我知道了小鸡会画竹叶。（师指导看画面）
学生3：我还知道小鸭会画枫叶。
……
老师：你们真认真听，老师奖励你们勤学星。（给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生认真倾听的意识和主人翁精神品质。）
二、学生自读，感知课文
老师：下面我们来看看课文。请同学们把书翻到87页，并平放在桌子上，或学丁丁读书的姿势自己试着读读课文，好吗?
学生：好！
老师：那同学们就自己读一读，遇到不认识的字你要怎么办？
学生1：我会问我的好朋友。
学生2：我要看下面的生字表，然后自己拼一拼拼音。
学生3：我会问老师。
学生：……
老师：同学们的方法真多。遇到不懂的字我们就可以用读拼音、听别人读、查生字表、查认字表、猜一猜等方法想办法把它读会。等一下同学们就用自己喜欢的方法自己解决。
学生自由读儿歌。
（让学生在自由读的过程中，遇到不会读的字有意识地识记，加深印象，为下一步认识这个字埋下伏笔。更授予学生学习生字的好方法，培养识字能力。）