（一） 谈话引导新课目的是（调动情感体验，结合自己的生活经历，想象“小画家”们雪后在雪地上奔跑、跳跃、嬉戏玩耍的欢乐景象）
老师：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你喜欢玩什 么？（堆雪人、打雪仗、看雪花飞舞，和小雪花做游戏，小雪花落到我的脖子里，冷乎乎的）你感觉怎么样？（非常快乐、开心、高兴等）下雪啦，一群小动物也来了，它们来玩什 么呢?今天我们就来学习第15课雪地里的小画家，请大家振作精神品质，齐读课题。
2老师：课文写了小动物们来做什 么呢?下面就把时间交给同学们，你们去课文中寻找答 案。在看书之前，老师想考考你们拼音的认读情况，谁愿意接受老师的考验？出 示：雪的拼音，群的拼音 枫的拼音 颜料的拼音 参加的拼音 睡着的拼音 青蛙的拼音（调动学生的活跃气氛）
老师：同学们拼音掌握得不错，老师相信你们一定能读好课文，下面请同学们打开书88页，听好要求：
借助拼音把课文读通顺、流利，边读边画出课文要学的生字，边读边想，从课文中你知道了什 么？开始吧
学生投入地读课文，教师巡视指导
3、好，就先读到这里，下面老师想了解一下同学们生字掌握得怎么样？
谁愿意当小老师考一考大家二类字？（先考二类字）这个小老师当得怎么样？同学们想不想当小老师？好，因为咱们这本书的生字比较多，同学们必须反复认读才能记得准确、清楚（拿出自己制作的生字卡片，互相当小老师考生字吧）师巡视指导.
刚才同学们读的生字是需要我们认识的，而有些生字不仅要我们会认，而且会写，看同学们理 解得怎么样？（考组词）（出 示用 、牙、马、竹）
5、 生字掌握得很好，老师放心了，希望课文也能读得特别棒，好吗?谁愿意大声地读给大家听？找学生朗读课文 2人，并找生评价
6、 通过读课文，你知道了什 么呢?
学生：我知道了小鸡来雪地画竹叶
学生：我知道小狗到雪地上画的梅花
学生：我知道小马画的是月牙
学生：我知道小鸭子画的是枫叶
学生：我知道了青蛙冬天冬眠
学生：我知道了这些小动物都是小画家
老师：同学们读懂了课文，老师真为你们高兴。
（二）老师：指课题，谁告诉我，雪地里的小画家是指的谁？（教师随机板书小鸡 小狗 小鸭 小马）
来，我们读一读这句话（课文第一个句子话）：下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。）你觉得应该读出怎么样的语气？联系自己在雪地上玩耍的心情，带着自己的理 解把你的感觉读出来。（老师听出来你是快乐的，你带着惊喜的感觉，体会得真棒！同学们都试着读一读吧，学生练读）