〖学校及学生状况分析〗
1.这一学段的学生求知欲和好奇心很强，喜欢通过亲自实践来解决问题，尤其喜欢在愉悦的活动中学习。
2.学生积累了一些有关统计的知识，具有一定的收集、处理信息和解决问题的能力，但是对信息的收集方法没有很好掌握。
〖课堂实录片断〗
(一)激趣导入
师：同学们，我们每周二都有一节你们最喜欢上的体活课对吗?下节体活课我们安排哪些体育活动呢?
生1：我喜欢踢足球。
生2：我喜欢跳绳。
生3：我喜欢跑步、滑旱冰、玩单杠。
师：这可让老师为难了，到底安排些什么呢?你们能帮老师想想办法吗?让全班的同学都比较满意。
生：那问一下，看看大多数同学都喜欢什么，老师再安排呗。
师：那好吧，我们今天就来当一次小小调查员好吗?调查一下你们最喜欢的体育活动。(教师板书课题。)
(评析教师以学生最感兴趣的体活课为背景来激发学生的求知欲望，符合学生的年龄特点，为新课做好铺垫。)
(二)实践活动
1.指导调查
师：你打算怎样去调查?
生1：我打算用学号的顺序来调查。
生2：我按小组来调查。
生3：我按性别来调查。
师：你们可真聪明，想出了这么多的好方法，不管采用哪一种方法，我们在调查的时候应该注意些什么呢?
生1：不遗漏。
生2：不重复。
生3：还要做好记录。
师：你打算采用什么方法作记录?
生1：我用画正字的方法。
生2：我用符号的方法作记录。
师：下面调查开始，然后把调查的结果填入统计表中。
2.调查与反馈
(1)学生调查，教师巡视指导。
(2)学生反馈信息，汇报调查结果，教师将学生的统计表用幻灯展示出来。
(评析教师引导学生想出调查的方法，体现以学生为主体获取知识的理念。同时学生亲自体验收集数据、整理数据、描述数据的过程，符合《标准》的要求。)
〖编者点评〗
研究表明，在计划如何收集数据上花时间是值得的。在讨论如何收集数据的过程中，学生将对所要解决的问题进行深入分析，以使获得的数据真正有效；将灵活地运用各种方法来获取数据，加深对每种方法适用性的认识，发展自己解决实际问题的能力；学生在讨论各自方案的过程中互相交流，这有利于学生客观地评价他人获取数据的方法。
在这一方面，本案例做了一定的尝试。如何继续深入，值得大家共同探讨。