生1：“它用自述的方法表达了它的外貌、特点跟头上的小鸟什么时候出来叫。”
师：“你觉得它介绍得很清楚，是不是？”
生1；“恩”
师：“不错，看来你听得很认真！”“还有谁刚才也认真地听了？”“请你来。”
生2：“它的作用。”
师：“看来你也听得很认真。”“那你们家的闹钟会不会像这只小闹钟这样开口讲话呀？”
生：齐答“不会”。
师：“那这只小闹钟开口讲话，是一种什么样的写法？”
生：齐答“用了拟人的写法。”
师：“用拟人的写法，你觉得有什么样的好处呀？”
生3：“会吸引人。”
师：“很吸引你，是吧，刚才我也看见同学们看得非常认真，两只小眼睛直直地盯着前面。”“你呢？”
生4：“写得非常得生动。”
师：“哦，很生动，梁老师也觉得很生动。”“你呢？”
生5：“写得绘声绘色的。”
师：“绘声绘色，这个词语用得非常好，掌声鼓励一下他。”
学生鼓掌。
2、美美地来读例文《小闹钟》，思考：它介绍了哪些方面？
师：“这么吸引人的文章想读吗？”
生：齐答“想”。
师：“下面请同学们翻开书99页，美美地来读读《小闹钟》的自述。在读的过程中，边读边想这样一个问题‘小闹钟通过它的自述，告诉了我们它的什么方面？’听明白没有？那就自己读。”
学生自读《小闹钟的自述》。老师在座位间巡视，倾听。
3、交流：
师：“认真读了的小朋友举手。”“谁能告诉大家都介绍了小闹钟的哪些方面？”“哇，这么多同学都认真读了，请你来讲。”
生6：“它的外表特点。”
师：“它外形有什么特点呢？”
生6：“它的身体是蓝色的。它有时针、分针、秒针。”
师：“请坐。”“还有呢？”“请你来。”
生7：“讲了它的功能。”
师：“那小闹钟的功能是什么呢？”
生7：“每天到整点，它就敲旁边的小铃铛，然后上面的小鸟就跑出来叫。”（同时老师板书：功能）
师：“介绍了小闹钟的功能，同意不同意呢？”
生：齐答“同意。”
师：“看来，这位女同学读书读得非常认真。”“还有它的哪方面呢？”“认真读的同学肯定能找得出来。”“请你来。”
生8：“特点、外貌、颜色。”
师：“请说完整一点。”
生8：“写了小闹钟的特点。”
师：“什么特点？”
生8：“它可以叫主人起床。”
师：“它可以叫主人起床，属于什么呀？”
生：齐答“功能。”
师：“还讲了什么？“
生8：“还讲了它的颜色是蓝色的。“
师：“哦，你看得非常仔细。”“除了蓝色，还有什么颜色呀？”
生：“橘红色。”
师：“恩，橘红色，蓝色，介绍了它的颜色。”（老师板书：颜色）
师：“还有没有？”“想到什么就讲出来。”“请你来。”