一、谈话导入：
1、交流：
师：同学们，你们认识老师吗？
生：不认识。
师：那你想了解老师什么呢？你想了解老师哪些方面？请你来。
生1：姓名。
生2：特点。
师：什么特点呀？
生2：教什么？
师：哦，还有呢？
生3：最喜欢什么？
师：也就是我的爱好。
生4：你最喜欢穿什么衣服？
生5：年龄。
师：年龄大家看着我应该能清楚地猜到。
2、老师自我介绍
老师出示第一张图片，是自己的生活照片，并配以相关文字，进行自我介绍：“我叫梁文凤，你们可以叫我梁老师，我是六（4）班的班主任，也是六（4）班的语文老师。”接着出示第二张图片，是自己家乡的图片，并接着说：“我的家乡在遥远的大西北——陕西省西安市，那是有着悠久的文化历史的古城，在那里有着驰名中外的兵马俑。”同时出示第三幅图片——关于兵马俑的。在音乐声中接着介绍：“我很喜欢看书，空闲的时候，总喜欢倒一杯暖暖的浓茶，边看书边品茶，也很喜欢养一些小金鱼和花草，为花草锄锄草，给小金鱼换换水，感觉非常得惬意。”“同学们，你们现在了解老师了吗？”
生：齐答“了解”。
3、明确什么是“自述”。
师：“老师自己介绍自己的情况就叫什么呀？”
生：齐答“自述”。
师：“你们通过老师的自述了解了我。”同时板书“自述”。
二、感知学法：
（一）学习范文1
1、 你觉得小闹钟用这种方法介绍自己好吗？好在哪里？表扬一下小闹钟。
师：“其实，在我们生活中有许多事物也想让大家了解它，从而喜欢它，这节课，老师给大家带来了一个新朋友”。出示图片——小闹钟。“谁来了呀？”
生：齐答“闹钟”
师：下面就让我们听一听，小闹钟想要告诉我们什么？
播放视频，学生边看边听。
“我是一只小闹钟，身体只有人的巴掌那么大。全身是天蓝色的，透明的玻璃罩里，时针、分针、秒针， ‘滴答滴答’地走个不停。我的背后有调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。在我的头顶上，有一座精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。平时，两扇橘红色的小门紧闭着，一到整点，小门就会自动打开，从中弹出一只小鸟，那小鸟会张开尖尖的小嘴，告诉小主人：‘整点了，整点了，布谷！’ 每天早晨六点和晚上八点，我会伸出一只小手，拿着一根小棍，敲一下小房子旁边的铃铛，然后橘红色的小门打开了，小鸟又出来了，在小主人的耳边唱道：‘早睡早起身体好，布谷！’
师：“你们觉得小闹钟用自述的方法介绍自己好不好呀？”
生：齐答“好”。
师：“在哪里表扬一下小闹钟？”“思考一下，好在哪里？”“请你来。”
生1：“它用自述的方法表达了它的外貌、特点跟头上的小鸟什么时候出来叫。”
师：“你觉得它介绍得很清楚，是不是？”
生1；“恩”
师：“不错，看来你听得很认真！”“还有谁刚才也认真地听了？”“请你来。”
生2：“它的作用。”
师：“看来你也听得很认真。”“那你们家的闹钟会不会像这只小闹钟这样开口讲话呀？”
生：齐答“不会”。
师：“那这只小闹钟开口讲话，是一种什么样的写法？”
生：齐答“用了拟人的写法。”
师：“用拟人的写法，你觉得有什么样的好处呀？”
生3：“会吸引人。”
师：“很吸引你，是吧，刚才我也看见同学们看得非常认真，两只小眼睛直直地盯着前面。”“你呢？”
生4：“写得非常得生动。”
师：“哦，很生动，梁老师也觉得很生动。”“你呢？”
生5：“写得绘声绘色的。”
师：“绘声绘色，这个词语用得非常好，掌声鼓励一下他。”
学生鼓掌。
2、美美地来读例文《小闹钟》，思考：它介绍了哪些方面？
师：“这么吸引人的文章想读吗？”
生：齐答“想”。
师：“下面请同学们翻开书99页，美美地来读读《小闹钟》的自述。在读的过程中，边读边想这样一个问题‘小闹钟通过它的自述，告诉了我们它的什么方面？’听明白没有？那就自己读。”
学生自读《小闹钟的自述》。老师在座位间巡视，倾听。
3、交流：
师：“认真读了的小朋友举手。”“谁能告诉大家都介绍了小闹钟的哪些方面？”“哇，这么多同学都认真读了，请你来讲。”
生6：“它的外表特点。”
师：“它外形有什么特点呢？”
生6：“它的身体是蓝色的。它有时针、分针、秒针。”
师：“请坐。”“还有呢？”“请你来。”
生7：“讲了它的功能。”
师：“那小闹钟的功能是什么呢？”
生7：“每天到整点，它就敲旁边的小铃铛，然后上面的小鸟就跑出来叫。”（同时老师板书：功能）
师：“介绍了小闹钟的功能，同意不同意呢？”
生：齐答“同意。”
师：“看来，这位女同学读书读得非常认真。”“还有它的哪方面呢？”“认真读的同学肯定能找得出来。”“请你来。”
生8：“特点、外貌、颜色。”
师：“请说完整一点。”
生8：“写了小闹钟的特点。”
师：“什么特点？”
生8：“它可以叫主人起床。”
师：“它可以叫主人起床，属于什么呀？”
生：齐答“功能。”
师：“还讲了什么？“
生8：“还讲了它的颜色是蓝色的。“
师：“哦，你看得非常仔细。”“除了蓝色，还有什么颜色呀？”
生：“橘红色。”
师：“恩，橘红色，蓝色，介绍了它的颜色。”（老师板书：颜色）
师：“还有没有？”“想到什么就讲出来。”“请你来。”
生9：“它的形状。”
师：“它的形状是什么样的？”
生9：“它的身体只有人的巴掌那么大。”
师：“看来你读得非常认真。这是不是它的形状呀？”
生：齐答“是”
师：“还有呢？它的形状还有一些句子可以体现出来。谁找到了？”“你来！”
生10：“在我的头顶上，有一座精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。”
师：“很好。也就是说，它整个形状像什么呀？”
生：齐答“宫殿”。
师：“像一座小房子。”（并板书：形状）
（二） 学习范文2
1、引出小溪流，听它的自述。
师：“在我们生活中，也有很多事物，我们非常的熟悉，它在介绍的时候就不会去介绍它的功能呀、颜色呀、形状呀，它会把它心里的悄悄话介绍给我们，这节课呢，老师还请来了小溪流，我们看看小溪流要告诉我们什么悄悄话？”
播放小溪流的自述视频，边看边听。
“我是小森林中的一条小溪流，每天生活得很快乐：有时踢踢水底五颜六色的卵石，有时拍拍岸边刚伸出脑袋的小草，有时挠挠身边的小鱼……那么多人关心我，爱护我，欣赏我，可也有少数人对我不那么友好，任意往我身上倒脏水，丢垃圾，搞得我浑身脏兮兮的。和我一起唱歌、跳舞的小动物不愿意跟我玩了，我的好伙伴小鱼小虾不见了，美丽的小鸟也叽叽喳喳和我告别，飞到别的地方去了。现在，我常常感到孤独、难过。”
2、交流：
师：“小溪流告诉了我们它的什么呀？”
生：齐答“烦恼”。
师：“还有什么呢？”
生：齐答“快乐。”
师：“听得非常仔细，那谁能说一说小溪流的快乐是什么呢？”“请你来。”
生11：“小溪流的快乐是和动物一起玩耍。它觉得很快乐。”
师：“同意不同意？”
生：齐答“同意。”
师：“掌声鼓励”
生鼓掌。
师：“小溪流的烦恼又是什么呢？”“请你来。”
生12：“许多人往它身上倒垃圾，弄得它脏兮兮的，许多小动物都不和它玩了，都到别的地方去了。“
师：“跟你想的一样不一样？”
生：齐答“一样。”
师；“小溪流通过它的自述，告诉了我们什么呀？”
生：“它的烦恼和快乐。”（老师板书：烦恼 快乐）
3、你想帮谁做介绍。
师：“同学们，如果让你为我们身边不会开口讲话的事物做一个介绍，你想帮谁做介绍？”“你来”
生13：“自行车。”
生14：“钢琴”
生15：“桌子”
师：“什么桌子？”
生15：“课桌。”
师：“哦，你想帮课桌做介绍。”
生16：“书包。”
师：“每天背的书包。”“还有没有别的事物？”
生17：“手套。”
师：“冬天来了，要戴手套了。”
生18：“布娃娃。”
4、小组内根据以下提示介绍。
可参考以下一些事物：
A、学习用品：文具盒、橡皮、尺子、铅笔、书包……
B、家用电器：冰箱、洗衣机、微波炉、饮水机……
C、小动物：燕子、小鱼、蚂蚁、青蛙……
D、蔬菜、水果：青菜、西红柿、苹果、香蕉……
师：“哦，很多同学都想为我们身边的事物介绍，那你想介绍它的哪些方面呢？下面请同学们以小组为单位，在小组内讲一讲，开始。”
学生小组内交流，老师座位间巡视。
交流一分钟后，老师提示：“你如果没有事物介绍，可以参考老师给大家的事物。”同时出示文字。
5、指名介绍，集体评议。
老师见大家都停了下来，就问大家是否介绍完了，大家都说介绍完了。老师就请同学上台介绍。并做鼓励：“刚才有的同学都介绍得挺好的。”“请你来，好不好？”“掌声鼓励。”
在学生的掌声中，一同学走上讲台，开始述说：“我是一辆自行车，我蓝里带红的外衣，虽然没有椅子，但是扶手和坐椅之间有一根棍子，那人就可以坐上去了。我可以变速，是山地自行车。星期五、星期六、星期天，小主人都会骑着我去和小朋友玩游戏。在小主人把我停下的时候，其他的自行车会和我一起聊天、玩游戏。我很快乐，但是，有时候会有人踢我，还会故意把我弄倒，把我全身都摔伤了。”
学生掌声。
师：“你们觉得他介绍得好不好呀？”
生：“好”
师：“谁来说说，哪些方面说得比较好，值得你学习？”“请你来。”
生19：“他介绍了它的快乐和烦恼。“
师：“还有哪些优点值得你学习？”
生20：“说了它的颜色、外貌和功能。“
师：“你听得很认真。”“还有没有值得你学习的地方呢？”
生：“他把老师黑板上所说的方面都介绍出来了，很棒。”
师：“他介绍得很完整，是不是？”“老师还觉得，他有一个最突出的地方非常值得我们大家学习，他的语言表达能力非常强，非常好。”“谁还愿意来介绍？”“为你想介绍的事物做介绍。”“请你来。”
在学生的掌声中，另一同学走上讲台，开始述说：“我是一个钢琴，黑黑的，当你打开我的嘴巴时，发现有许多白白的小牙齿。小主人每天一回家，就在我的牙齿上弹琴，弹着美妙的曲子时，我都想瞌睡了。我也有快乐的时候，小主人常常把我擦得干干净净，然后弹着美妙的曲子，让我听得都入迷了。但我也有烦恼的事，因为有时小主人不开心的时候，就在我的牙齿上乱弹，我的牙齿都快疼死了。”“谢谢大家。”
在掌声中下去。
师：“谁来做个小老师，评价评价。”“你觉得她介绍得怎么样呢？”“请你来。”
生22：“她介绍了钢琴的快乐和烦恼。”
师：“还介绍了什么？”
生23：“她用了比喻。”
师：“她哪里用了比喻？”
生23：“她把琴键比喻成了牙齿。”
师：“这里是比喻还是什么？”
生：“拟人”
师：“仍然表扬你，很积极。”
师：“有没有什么建议想说给她听呢？”“她还可以介绍什么呢？”
生24：“可以介绍形状。”
生25：“颜色。”
生：“介绍了。”
生26：“大小。”
师：“还有吗？”
生27：“它每天都和哪些朋友玩？”
师：“哦，小伙伴。哪你能不能帮她说说能和什么伙伴玩呢？”
生27：“可以，琴旁边不是有椅子吗？可以用拟人的手法，写写每天和他谈谈心呀，怎么样把心里话说给它听。”
师：“钢琴还多了一个小伙伴，看来你的想象力真丰富，把掌声送给他。”
三、独立习作，自由表达。
师：“刚才同学们说了，也说得非常好，下面请同学们拿出纸来，把你刚才要说的写下来，不然它会偷偷地从你脑袋里溜走的。”
学生开始写，老师巡视。（25分钟）
发现问题后，老师及时说明：“如果在写的过程中，不会写的字，先把它空出来，先往下写。我们写文章要讲究一气呵成，然后回过头来再想，也可以查字典。”
四、修改评议：
1、引出老舍先生的名言：
25分钟后，老师边出示图片文字，边说：“老舍先生写作有一个大窍门，就是文章写完后，要再念、再念、再念。一遍一遍地读，然后边读边修改。这是老舍先生写作的窍门，我们同学们也可以这样来做。写完的同学可以小声地来读。不是只读一、两遍，而是很多遍。”
学生自读自改。（6分钟）
师：“我看到许多同学已经像老舍先生那样做了，非常好。”
师：“很多同学做得很好，一遍一遍地读，看看哪些词用得不好，修改一下，哪些句子不通顺，只要你一遍一遍地读的时候，你才会发现这些问题。”
师：“还没写完的抓紧时间，写完了的出声读自己的文章。”
2、小组内修改。（6分钟）。
老师提出修改要求，并出示，
（1）、用“ ”画出你喜欢的句子。
（2）、用“○”圈出错别字。
（3）、用” ﹏﹏﹏﹏”画出你觉得不通顺的句子。
评选出你们小组内写得最棒的片段，它可以是一句话，也可以是一段话。
小组开始修改。
3、小组汇报精彩片段，请同学们做一个认真的听众，并想想哪些地方值得你学习？
①一生汇报：“我的外表是黑色的，……”
②交流评议，哪里好。学生主要从修辞方面进行了评议。
③另一生汇报：“我有四个可以用的地方，每个地方都放着我的好朋友，有一个上面放着主人的水笔，有一只是红色的，好象红红的太阳在向我挥手，有一只黑黑的水笔，我想可能是主人想帮我的衣服换色吧。”
④交流评议，好在哪里。学生也主要从修辞方面进行了评议。
4、谁愿意将自己的佳作展示给大家？请同学们做一个认真的听众，并想想哪些地方值得你学习？
一学生上来展示自己的文章，并读给大家听：“《布娃娃的自述》呼飒飒，这是什么声音？恩，原来是小主人在帮我扎头发了。我是一个漂亮的布娃娃，名叫小布，我的头发是金黄色的，像方便面一样，我身着一件五彩缤纷的晚礼服，非常漂亮。我的小脸可嫩啦！弯弯的柳叶眉，红嘟嘟的小嘴巴，真可爱！我是小主人的开心果，小主人见到我就会眉开眼笑，亲切地把我揽在怀里，当小主人亲密地把我当做亲人般看待，对我非常好时，我就我感到我是全世界最开心的小布娃娃。每当小主人心情超烂时，就会发狂，使劲地把我丢在地板上，忍受痛苦。那时，我就会觉得是小布最烦恼的时刻来临了。这就是我，一个名叫小布的布娃娃。随着喜欢我的人给予我的祝福，我一定能成为世界上小主人最爱的布娃娃。”“谢谢大家。”
5、师生评议。
①学生从比喻句、象声词、优美词语方面去评论。老师也点出一些特别好的词语，如：“眉开眼笑、揽。”并讲述了到底哪里好。
②生提建议： “超烂换成糟糕”；“发狂换成气愤”；“可当换成每当”。
6、另请一位同学展示作文。
一学生上来展示自己的文章，并读给大家听：“《天文望远镜的自述》大家好，我是一架60毫米的和氏望远镜。我的身子分为两个部分，一个是头，一个是脚。我的头长长的，圆圆的，还是金黄的哩。 我的头是整个身体最重要的地方，因为我的脑袋里有一片口径60毫米的镜片，如果没有它，小主人就不能用我了。我的第二部分是我的脚。告诉你们一个秘密，我有三只脚，为什么我用三只脚呢？因为只有三只脚才能让我整个身子站好。如果小主人要用我的话，就先安上天体，再安上后镜，最后用玄青镜找到要观看的天体就可以了。小主人很关心我，定期为我保修。他还经常用我来研究天文，天郎星、织女星，远处呈现出一颗海王星……小主人用我学到了不少学问。但是我也有很多烦恼。有时，小主人在我底下玩，老打到我脚，差点摔断了。”
7、师生评议
①学生从设问句去评。
②老师引导大家从整体上感受文章的具体。
③生提议：“字写漂亮一点”；“最后可以多写点心情。”
④老师引导大家关注“分段”的问题。
8、小结：
这节课我们学习了用自己介绍自己的方法来介绍我们身边的事物。同学们也写得非常好。