教学内容：P 20-21
教学目的：
1、借助识别方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西或北），能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与实际生活的密切联系。
教学重难点：
能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具：情景图
教学过程：
一、认一认。
出示某一街区的地图。地图以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向各有一个建筑物，通过“认一认”使同学了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
分以下几步进行：第一步，教师充沛运用课本中创设的情景，让同学说一说体育馆、商店、医院和邮局分别位于学校的什么方向，复习已学过的东南西北四个方向；第二步，组织同学讨论剩下的四个建筑物分别在学校的什么方向；第三步，让同学考虑之后，组织同学制作方向板。由同学讨论后自身制作；第四步，让同学运用方向板，识别教室中的八个方向。让同学坐在座位上说说他的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
二、练一练。
利用我国行政区域图，让同学用刚学过的东南、东北、西南、西北四
个方向描述某省市所在的位置，激发同学的学习兴趣。教师让同学说说这是哪国的地图，适时对同学进行爱国主义教育。接着让同学在地图上找一找我国的首都北京的位置和自身家乡的位置，说说家乡在首都的什么方向，首都在自身家乡的什么方向，然后让同学独立填写，不要求每个同学都能将所有的省市填写出来。
三、实践活动。
让同学在操场上识别方向，体验实景中的八个方向。让同学分小组观
察，并将观察结果记录下来，然后在班中进行交流。
四、你知道吗 ？
教师先介绍有关指南针的知识，让同学自身去查找资料，然后在班中进行交流。
安排作业：
P 21 1。
教学内容：P 22-23
教学目的：
认识简单的路线图，能根据路线图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
教学重难点：
能根据路线图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方。
教具：情景图
教学过程：
一、说一说。
创设1路公共汽车站台这样的情景，出示1路汽车的路线图，通过淘气和笑笑分别从不同的起点说1路汽车所经过的路线，使同学看懂简单的路线图。
教师先让同学说说从广场到动物园的行车路线，再说说从动物园到广场的行车路线，使同学体会两者之间的相同点和不同点，然后让同学说出从任意一站动身到某一站的路线。
二、试一试。
教师让同学们进行讨论，然后在全班进行交流，培养同学思维的灵活性。
第（2）题的答案不唯一。小红在少年宫下车，也可能是从育才路上车。
一、练一练。
1、第1题：让同学通过观观察懂简单的路线图，提高识别方向的能力。教师让同学先说一说，或让同学编故事说路线。
2、第2题：教师首先让同学进行观察，然后再回答问题。让同学明确以中心公园为观察点。第（2）小题让同学自身确定到海底世界的路线，答案不唯一，只要能到达海底世界就可以。
3、第3题：让同学将所学的八个方向与实际生活结合起来，运用所学的八个方向把自身回家的路线表示出来。让同学先画一画回家的路线图，找一找重要的建筑物，然后在小组中说一说从学校回家的路线。
安排作业：
P 23 3。
教学内容：P 24—P 25
教学目的：
能根据路线图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：能根据路线图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方。
教具：情景图。
教学过程：
1、填一填，说一说。
第（1）小题：让同学观察情景图，先小组讨论，然后独立完成。教师
组织同学利用图充沛交流，说出图书馆在小军家的东南方，在商场的北面，在电影院的西南方，在公园的东北方……对于某一建筑物的具体位置，鼓励同学运用不同的方式进行叙述。
第（2）小题：教师让同学了解什么是交叉路口，怎样找交叉路口才干找到邮局所在的位置。
第（3）小题：答案不唯一，有很多条路线可以到达。引导同学讨论怎样走最近。
第（4）小题：是一道开放题。教师让同学自身确定起点和终点，说一说怎样走，在小组中交流。
2、贴一贴。
通过设计希望小区各建筑物的位置这样一个有趣的活动，引导同学综合
运用所学的有关知识解决生活中的实际问题，培养同学的应用意识。教师先让同学将书后和页中的图片剪下来，然后按所给的信息将医院、健身场和商场贴在希望小区中，并在小组中交流自身的小区图。教师鼓励同学运用不同的方式表达各建筑物的位置。如1号楼的东南、东北等方向各有什么建筑物，谁在商场的东、南、西、北方向等等。
安排作业：
P25 2.