教学内容：P 10-11
教学目的：
1、通过“小熊购物”的问题情景，发展提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：
探索“先乘除，后加减”的运算顺序。
教具：情景图
教学过程：
一、创设问题情景。
教师让同学当“小小售货员”，卖东西，算价钱，或者当“小顾客”，
买东西，算价钱。假如有同学提出：买4个面包和1瓶饮料，需要付多少钱？教师可以放手独立考虑解答。发现有同学利用两个算式合起来一起解答的，可以让同学说一说是怎样想的。教师可以启发同学将两个算式合在一起，结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。
在第1个活动的基础上，教师继续组织教学活动。有的同学可能提出：有20元，买3包饼干应找回多少钱？教师可以放手让同学通过小组合作解决这个问题，使同学体会到既可以用两个算式进行解答，也可以合并成一个算式解答。然后组织同学进行交流，引导同学根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。
二、试一试。
第（1）题，先让同学认真观察，然后说说图意，再列式计算。这道题
的意思是：左边有4排饮料，每排5个，右边有3个饮料，一共有多少个？
第（2）题，先让同学说说运算的顺序，然后再计算。
第（3）题，让同学根据“小熊购物”的情景叙述算式的意思。例如，
30-4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱？
安排作业：
P 11 2。
板书设计：
小熊购物
（1）一号小熊该付多少钱？ 购物图 （2）二号小熊有20元，买3包饼干应找回多少钱？
列算式 列算式
教学内容：P 12-13
教学目的：
1、通过“花店买花”的问题情景，发展提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：
正确计算有关的两步试题。
教具：情景图
教学过程：
一、算一算。
创设“花店买花”的情景，教师先出示花店图，让同学说说从图中能知道什么，引导同学提出问题。假如有同学提出：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元？教师让同学通过小组合作，分别用两个算式解答或将两个算式合并在一起进行解答，然后组织全班交流。通过解决问题的过程，使同学发现：有减法又有除法时，要先算除法，后算减法。
还可以引导同学提出：买1枝菊花和百合花，共花多少钱？这个问题可以让同学独立完成，分别用两种不同的方式进行解答。通过交流使同学发现：有加法又有除法时，要先算除法，后算加法。