3、（课件出示“蓝天”、“树林”、“小河”、“泥土”四个词）我们一起读一读这四个词。
[这四个词的出示是以“看图识字”的形式完成，一年级的学生形象记忆占优势，让学生在边看图，边识字，符合学生的年龄特点。在看图的过程中，有意识的渗透观察事物的方法，即：从上到下或者说是由远及近。有序的观察。]
4、同学们，今天还有几位好朋友来到我们中间，它们找不到自己的家了，请求我们帮忙，你们愿意帮助他们吗？
5、我们先来看看第一位朋友，（出示三朵白云的图片）它是谁（课件出示“白云”一词，生认读）。谁愿意帮助白云？（指名把白云贴到主题背景图的合适的位置上）。谁是白云的家？（师提示：蓝天是白云的家。课件出示这句话，指导读）。
6、再来看看第二位朋友，（出示三只小鸟的图片）它是谁（课件出示“小鸟”一词，生认读）谁愿意帮助可爱的小鸟？（指名把小鸟贴到主题背景图的适合的位置上）。谁是小鸟的家？（在师的提示下，说出完整的一句话，课件出示这句话，练读）。
7、第三位朋友是谁？（出示三条小鱼的图片。课件出示“鱼儿”一词，生认读）谁能帮助小鱼找到自己的家？（指名把小鱼贴到主题图中合适的位置上）。谁能仿照一句话自己再说一句话？（先指名读，再课件出示正确答案“小河是鱼儿的家”）。同桌之间再练习读一读。
[《家》这篇课文的前四句的名式是一样的，因此，在学生已经学习了前两之后，大胆放手，让学生去说，使他们体会到成功的喜悦。]
8、最后一位朋友是谁？（出示三个种子的图片。课件出示“种子”一词，生认读。）谁能帮助种子找到自己的家？（指名把种子贴到主题图中合适的位置上）。谁能根据刚才的活动说出一句话？（指名说，再课件出示正确答案“泥土是种子的家”）。
[这个环节的设计，突出了教学过程重情趣、重参与、重感悟、重实践的四个层面。以给“白云”、“小鸟”、“鱼儿”、“种子”找家的形式，使学生在参与实践活动中体会“家”的含义，通过动手，动脑，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。]
9、同学们你们看，通过我们共同的努力，一首诗歌展现在我们面前，这首诗歌的题目就是《家》。（果件出示整篇诗歌）。
[这样可以使学生浅意识的体会到创作成功的喜悦]
（三）熟读成诵
1、请同学们把书翻开，练习指读课文。
[指读课文是这次语文课改后出现的一种新的读书形式，这种形式可以使学生在读课文的时候不易丢字、添字；还可以在读书的过程中的识字，在具体的语言环境中识字，要比单独记一个生字效果要好的多。]