通过在网络上聆听专家的讲座，认真拜读课程资源，对语文教师教学技能和学科素养的理解深入了许多， 我认为作为一名语文教师，我们不仅要具有语文的基本知识，更重要的是还应该有语文教师所具备的教学基本技能与语文素养，只有这样才能够更好的进行语文教学活动，提高学生的语文能力 。 小学语文教师要胜任自己的工作，培养出适应时代发展要求的少年儿童，就必须在教会学生学习的同时，自身也要做一个永不停息的“小学生”，就应该提升一些必备的语文技能：
一、教学言语技能
语文学科的特殊性就在于它的人文性。而要提高学生的语文能力，需要老师的潜移默化的影响，单纯课本的知识只是肤浅的。所以一堂精彩的课堂往往都是妙语连珠，语文味十足。因此语文教师必须创造条件提升自己的教学语言，使自己的语言具有语文特点。
1. 提高阅读技能
语文老师应该大量地阅读实用文，并且能够把握这一类文体的特点和功能。对于小语名家名篇阅读教学，需要我们老师不断大量的阅读在同时不仅阅读原文，还要阅读相应、相关的一些理论书籍，来提高文字鉴赏能力，大量的储备、大量的阅读是语文老师学科素养的一个必备的条件。我们必须有文学鉴赏的能力，要经常的对名家名篇和与教材有关的名家名篇进行文字的鉴赏，在这方面要培养我们的文学素养。
2. 提高习作技能
我们老师首先要对小学阶段写人的、记事的、写景的、状物的作文教学有很深入地、很细致地观察与把握，并且能够把握住学生在学习过程中出现的情况，把握住他们学习的特点和规律。 对我们的老师的要求就是能够写较好的写人、记事活动的习作，这个水平能够为小学生所示范。提倡老师写下水作文。
3. 提高口语表达技能
第一，朗读技能，老师能够以简明流畅得体生动作为独白口语的质量标准，在课文朗读方面可以为学生示范。第二，即兴发言的技能，我们的老师要能够组织好语言，能够做到在临场发言的时候中心明确，条理清晰，语言上能够达到一定的标准。这也是我们的老师在日常的口语交际当中要培养这种能力，发展这样一种能力。第三，课文的解析技能，能够用优美、生动的语言对课文的片段或全文进行五分钟的精彩分析。
二、教学设计技能
首先，要对教材内容、要对我们的教学内容进行有效的分析。第一点，就是语文教材的体系分析，我们要能够掌握语文教材分析的思路和要点，能够进行整体的结构和单元结构的分析。第二、要进行小学单元教学的设计，要树立单元教学的理念，能够养成单元备课的这样的工作习惯。第三，教学内容的确定，老师能够针对具体课文的特点确定合适的教学内容，写出阅读教学实际，也就是说一课书、一篇课文究竟要教什么。
其次，对学生进行分析。一要对学生学习基础与认知规律进行分析，二要对学生的需求和学习动机进行分析，能够比较全面的了解教学目标的有关知识，对单元目标和课文或者作文教学目标的合理确定与规范表述能够把握。
最后，教学过程的设计，在设计教材的时候要充分考虑到教学环节，要考虑到问题，要考虑到对学生的一种把握，以及学生可能存在的学习掌握，还有板书设计，以及课件设计，甚至包括我们的教具设计、教具的准备。
三、教学实施技能
1.老师要在互动方面提高自己的技能。师生间应该有积极的互动，老师能够组织有效的深深的互动，在这方面要求老师能够丰富多项互动的组织管理技能与实践的策略，能够进行有效的课堂互动。
2.我们在教学实施过程中还要能够做到及时的反馈。老师要认识到及时反馈与强化的重要性，在课堂教学中要善于察言观色，及时捕捉学生的情绪和思维变化，加强反馈与调节，通过强化，利用学生的回答，利用学生的资源，然后来提高自己的课堂教学实效性。
3.课堂掌握的技能，包括课堂实践的掌控、课堂节奏的掌控。教师要能够提高课堂时间与结构的掌控技能，要避免拖堂、以及前松后紧等弊端，这是对一个老师学科素养的一个考验，同时也是对他教学内容设计有效性的一个检验。老师应该能够控制课堂内容的基本走向，避免被学生的发展扰乱阵脚随意漂流，既不能被学生牵着走，也不能牵着学生走。他一定要和学生之间进行有效的学习，能够及时地发现学生那种宝贵的有效的生成资源，同时也能够及时地把课堂内容引向有效的教学内容。
除此之外，我觉得现代语文教师还应该具备运用现代教学手段的技能，设计合理有效的课堂提问的技能等。