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教 学 目 标 |
1.知道两物体相对的位置关系。 2.根据位置解决实际问题。 3.培养学生灵活运用知识的能力和空间观念。 | ||
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难点 重点 |
知道两物体相对的位置关系。 |
教学 媒体 | |
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设计者教学设想 一、谈话引入，激发兴趣。 师：老师在大家的前面，大家在老师的前面。我们的位置关系是相对的。 指名两生，让大家说说他们的位置关系。 师：物体的位置是相对的，可有用处啦！ 二、自主合作，共同探究。 1.理解，找出物体相对的位置关系。 （1）出示第22页例3，多媒体显示它们的关系。 （2）北京和上海两地相距大约1067千米，上海在北京的什么方向上？ （3）生甲：上海在北京的南偏东约30°的方向上。 师：这里以什么作起点？ （4）师：北京在上海的什么方向上？这里以什么作起点？ （5）画方向图，找它们的位置关系。 小组交流。生汇报。 （6）生甲：北京在上海西偏北60“方向上。 生乙：北京在上海北偏西30“方向上。 （7）比一比，他们说得对吗？ （8）生丙：他们说得都对。我认为生乙说得好一些，北京和上海的位置方向刚好相反，角度不变。 上海在北京的南偏东30°的方向上。 北京在上海的北偏西30°的方向上。 （9）师：生甲、生乙说得都对。我更同意生乙的说法，像生丙说的那样，北京和上海的位置方向刚好相反，角度不变。 （10）试一试，教材第22页“做一做”。 2.确定变化的方向和路程。 （1）出示第23页例4，多媒体展示路线图。 （2）师在每个运动点上标出方位图。 量出所走的方向角。 量出每一赛段的路程，注意这里1厘米代表50米。 （3）生在小组内交流。 生汇报。 生甲：1号点在起点东偏北30°的方向上，路程是200米。 生乙：2号点在1号点西偏北200方向上，路程是150米。 生丙：终点在2号点南偏西40。方向上，路程是250米。 （4）师：走完全程的距离是多少？ 生甲：200+150+250=600（米） （5）师：大家真能干，能解决这么难的数学问题！ 三、巩固运用，领会新知。 1.根据描述的内容，画出路线示意图。 我向正南方向走50米到路口，再向南偏西约30°走100米到公园。 2.做教材第24页第1题。 四、总结提升。 这节课，你知道了什么？你对学习内容感兴趣吗？ |
施教者修改或点评 提出问题，激发学生的求知欲和探索欲，初步感受物体位置的确定 培养小组合作学习的能力 鼓励学生自己动手画图，培养动手能力 | ||
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作业设计：方法指导丛书 | |||
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板书设计： 位置与方向 在平面图上标出校园内各建筑的位置。 先确定方向，再确定距离。 | |||
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课后反思： 本课教学中，教师可以放手让学生自主探索完成，并在小组内讨论交流。教师可以灵活创设教学情景，让学生进行绘制，以激发学生的学习兴趣。教师对绘制的具体方法不必作统一要求，可以放手让学生采用小组合作的方式探索绘制的方法。 | |||