教学内容 |
《认识容量和升》教科书P10-11例题 P12“想想做做” |
共几课时 |
5 |
课型 |
新授课 | |||
第几课时 |
1 | |||||||
三维目标 |
1.让学生在具体情境中感受并认识容量,体会计量容量需要有统一的容量单位;联系实际初步形成“1升”的容量观念。 2.让学生学会估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。 3.能主动与他人合作交流,并获得积极的情感体验,培养学生节约用水的意识。 | |||||||
教学重点 难点 |
重点:认识容量的含义以及容量单位“升” 容量单位“升”概念的建立 难点:在认识容量的含义以及容量单位“升” 的过程中进一步提高观察、比较的能力,发展空间观念。 | |||||||
教学资源 |
挂图、水壶2个、茶杯若干、1升的量杯、1立方米的正方体容器等 | |||||||
预习设计 |
1.自学数学书第10~11页上的内容,了解容量的含义。 2.生活中找找哪些容器的容量是1升、2升、4升、19升的。 3.会比较生活中几个不同容器的大小。 4.升还可以用哪个字母来表示? | |||||||
学 程 设 计 |
导 航 策 略 |
调整与反思 | ||||||
一、激趣引题,认定目标 (预设3分钟) 学生交流预习作业。 二、目标驱动、自主学习 (预设17分钟) 出示两个茶杯 请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个茶杯里盛水多 说明:哪一个杯子盛水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量) 小组说说你对容量的理解 出示两个容量差不多的水杯 想想看哪个水杯的容量大一些 你有什么方法来验证一下 ? 我们已经知道容量的单位有大也有小 ,那这些水壶的容量有多少呢? 出示两个水壶,两种型号茶杯若干(A<B) 把水壶A装满水倒入茶杯A 把水壶B装满水倒入茶杯B 问:A水壶能倒满几杯水? B水壶能倒满几杯水? A水壶的容量就比 B水壶的容量大吗 ? 使用统一的杯子再倒一次 你有什么发现? 小结:为了准确测量和计量容量的多少,要使用统一的容量单位 出示挂图,我们在哪儿能找到容量单位 小结:计量水油饮料等液体的多少,通常用“升”作单位,可用符号“L”表示 三、全班交流、提炼建模(预设5 分钟) 感知1升的多少 出示量杯,标着1的地方就表示容量是1升 现在,老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水,再将这些水倒入量杯中,你发现什么? 根据回答板书:棱长是1分米的正方体的容量正好是1升 四、分层练习、内化提升(预设5分钟) 想想做做”第1题,第3题,第4题 |
【板块一】 1.全班交流预习作业,并且提出注意点。 2.揭示课题。 【板块二】 观察茶杯的水的容积的多少 分组讨论 汇报解决的办法(用其中一个水壶的水倒入另一个,进行比较) 小组内交流 仔细观察实验过程 交流观察实验结果 (A壶倒出的杯数多 【板块三】 认识量杯以及量杯上刻度的含义 观察并交流观察结果(一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升) 观察 交流。 【板块四】 这节课你学到了什么? | |||||||
作 业 设 计 |
课堂作业:(预设10分钟) 《补充习题》P10 第1、2、3题 家庭作业: 《一课一练》P11 第1、2、3、4、5、6题 |