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教材 内容 |
教材第43页例3 |
上课 时间 |
总课时 |
12 |
主备 教师 |
韩科杰 | ||
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第9课时 | ||||||||
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教学要求 |
1.掌握连除计算题中的简便算法。 2.培养学生灵活计算的技能。 3.培养学生对数的感悟能力。 | |||||||
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难点 重点 |
掌握连除式题中的简便计算方法。 |
教学 媒体 |
投影仪 | |||||
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一、谈话引入，激发兴趣。 师：同学们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于除法式题，有没有简便算法呢？有，是怎样的？想知道吗？ 二、自主学习，合作探究。 1.教学例3。 （1）出示植树画面。 师：植树需要买什么？ 生：买树苗。 师：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗？ （2）生小组里交流。生汇报。 生甲：1250÷25÷5 生乙：1250÷25÷5 ＝50÷5 ＝1250÷（25×5） ＝10（元） ＝1250÷125 ＝10（元） （3）师：说说，你们先算什么？ 生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。 生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗。 师：你们说得很好，也算得对。从这里你们发现了什么？ 生小组里交流。 （4）生汇报。 生丙：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。 （5）师：你说得真棒！小组里互相说一说。有几道题你想做吗？ 2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。 出示：2000÷125÷8 1280÷16÷8 生汇报。 生甲：2000÷125÷8 生乙：1280÷16÷8 ＝2000－（125×8) ＝1280÷（16×8） ＝2000－1000 ＝1280÷128 ＝2 ＝10 师：你们同意这样做吗？你是这样做的吗？ 大家都很聪明，老师非常高兴。 三、巩固运用，深化提高。 1.下面各题，怎样简便就怎样计算。 1280÷16÷8 25×（4＋8） 5×99＋5 2.小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字？ 你能用不同的方法进行解答吗？ 四、总结提升。 这节课，你的计算能力提高了吗？老师祝贺你．你学会了什么？谁的表现最棒？ |
施教者修改或点评 引导学生思考不同的解法，培养多向思维能力 引导学生用个性化的方法解决问题 做同类型的题目，巩固思维成果 | |||||||
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作业设计：课堂作业本 | ||||||||
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板书设计： 连除式题的简便算法 1250÷25÷5 1250÷25÷5 ＝50÷5 ＝1250÷（25×5） ＝10（元） ＝1250÷125 ＝10（元） | ||||||||
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课后反思：教师要注意引导，培养学生的这种反过来思考的逆向思维能力。 | ||||||||