以课题研究为主线的园本教研模式是一种科学高效的教研模式。本文从研究课题选择策略、教研活动组织形式、教研活动材料收集与整理、此教研模式主要特点及存在问题等方面对该模式进行详细分析。
一、研究课题的选择策略
以课题研究为主线教研活动的组织，首先要选好课题，这也是教研活动组织成功的关键。课题不是从专家那儿来，不是从上级主管部门那儿来，是自下而上形成的，从幼儿园的教研历史中来，从教师自己的教学问题中来。具体来说有以下几种策略：
对过去教研问题进行归纳和总结，形成课题。随着教学改革的发展，在不同时期，幼儿园可能会有不同的教研问题，这些教研问题有的相互联系，有的联系不够紧密。对那些相互联系的教研问题进行归纳和总结，就形成很好的研究课题。此时的课题是对过去教研问题的深入系统研究，有助于提升教研活动的深度和高度，提高教研质量。如该园在２００２年前先后开展了"信息技术手段在幼儿园艺术欣赏教学中的运用""小班幼儿音乐欣赏教学的组织""中班幼儿美术欣赏教学的组织" 等，于是以此为基础，总结形成了"幼儿园艺术欣赏教学研究"课题。
对过去教研问题进行扩展，形成课题。扩展策略就是在过去教研问题中，精选出对本园教学产生决定性影响的、教师感兴趣的、与园本特色有关的问题，对此深入开展研究。如该园曾经开展过"音乐欣赏教学中图谱的运用"教研活动，对此进行扩展，就形成了"幼儿园音乐欣赏教学研究"课题。
对过去教研问题进行细化，形成课题。在过去教研问题中，有些问题非常重要，但过去研究得笼统和全面、教研深度不够，细化策略就是把这一教研问题分解成若干研究课题，并在其中选出一个近阶段迫切需要解决的问题作为研究问题。如该园曾开展过"信息技术与幼儿园艺术教学的整合"教研活动，由于这一研究问题过于庞大，教师无从下手，将这一问题细化就形成"艺术欣赏教学中运用多媒体手段的利与弊""不同年龄班艺术欣赏教学中多媒体手段运用艺术的探讨"等课题。