随着教育改革的不断深化，幼儿园美术教学也浅浅地在“二期课改”这一个大背景下不断变化和发展着，美育对培养全面发展地素质人才的作用越来越重要，它可以提高孩子的整体素质丰富他们的思想内涵，陶冶情操、启迪智慧、培养美感，促进他们全面的发展，随着二期课改的实施，以主题活动的模式对幼儿进行教育活动越来越受到大家的关注。课程改革强调，要将教材内容置于整合的主题背景中来理解运用在主题活动中营造氛围创设情景开展活动，才能更好地帮助引导幼儿去欣赏感受，美术活动给人带来的艺术之美及感受美，表现美的情趣，那么主题活动中的美术和以往的美术活动又有哪些不同呢？主题背景下的美术教学又如何把握呢？下面，我就结合自己的教学实践，谈谈这方面的体会。
首先来谈一谈，主题活动中的美术和以往的美术活动的不同之处。
第一， 在美术活动的价值认识上发生了变化。回望近50多年的幼儿美术教育不能不承认我们是沿着反儿童发展规律之道而行的，即美术只注重向幼儿传授技能技巧，注重知识技能的传授和教学结果。二新的纲要明确指出，要注重培养和提高幼儿各方面的能力，美术教学的最终目的是对幼儿进行审美水平的提高而不是把所有的孩子培养成为艺术家。因此，在主题活动中美术活动的目的就是把幼儿认识到的、观察到的、想到的内容运用各种符号表达出来，把技能技巧蕴含在主题活动中的各个环节中让幼儿通过自己的观察、操作来更好第掌握相关技能，注重的是孩子的实践操作后的获得，及体现成就感。
第二， 在内容的选择上发生了变化。以往的美术活动教材的内容都是由老师来选择制定的，不管幼儿有没有兴趣都只能被迫接受，而且在进行美术活动时，老师始终是引导者、主角，幼儿只是观众、听众，限制了幼儿的自我创造性，没有自我和个性。不能很好的调动起他们学习的积极性，这样也不利于幼儿良好品质的培养，而主题活动中，美术活动的内容来自幼儿自己感兴趣的话题，小朋友不仅愿意参加而且能主动投入到活动中去，体验活动带来的快乐。如小风车活动，刚开始时，只是一个小朋友带来一个用纸做的小风车，自由活动时，他举着风车在班级里跑来跑去，很快这只会转到的小风车，把大家的目光吸引住了，小朋友们你争我抢都要玩，看到小朋友对风车这么感兴趣，有考虑到让小朋友了解“风车转起来”的知识，也是很有必要的， 为此就预设了“风车转起来”这个主题，请小朋友找资料等一系列活动中，小朋友不仅了解风车的发展史，风车制作方法，还了解了一些与风车有关的知识，通过装饰、制作使其技能表达提高了。而且通过自己的参与，情感上也获得了满足，体验到了美术活动的乐趣。