教学目标
（1）理解分数加减法的意义；
（2）掌握同分母数加减法的计算法则；
（3）能运用法则正确进行同分分母数加减法的计算。
教学重点、难点
重点、难点：运用法则正确进行同分分母数加减法的计算是重点；同分母数加减法的计算法则的掌握是难点。
教具、学具准备
教 学过程
备 注
一、复习铺垫
3/7的分数单位是（）、有（）个这样的分数单位；
2/7的分数单位是（）、它有（）个这样的分数单位；
7/12的分数单位是（）、它有（）个这样的分数单位；
二、学习新知
1、分数加减法的意义。
（1）出示例1。
码头上有一批支援灾区的货物，第一天运走了全部的3/7，第二天运走了全部的2/7，两天共运走全部货物的几分之几？
题中告诉我们哪几个条件：（第一天运走全部的3/7，第二天运走了全部的2/7）
要我们求什么？（两天共运走全部货物的几分之几？）
如何列式？（3/7+2/7）
为什么？（把两个数合并起来用加法计算）
（2）结论
分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。把两个数合并成一个数的运算叫做加法；
已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。
分数的加法和减法怎样计算呢？
“3/7+2/7”的和是多少呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题：同分母分数加减法
通过这节课的学习，除懂得分数加减法的意义外，还要掌握同分母分数加减法的计算法则；能根据法则正确计算同分母分数加减法。
2、同分母分数加法的计算方法。
（1）出示P115例1图。
（2）看图思考：
①3/7、2/7的分数单位各是多少？（1/7）
教学过程
备 注
② 3/7和2/7的分母相同，也就是分数单位相同，为什么？（分的份数相同，每一份大小也相同）
③3/7里面有几个1/7？（3个）2/7呢？（2个）
④3个1/7加上2个1/7一共是（）个1/7
⑤5个1/7是多少？（5/7）
所以3/7+2/7=3+2/7=5/7
（3）师生归纳：
同分母分数相加，只把（分子）相加，（分母）不变。
（4）试一试。
1/5+2/51/7+3/74/11+5/11
3、同分母分数减法的计算方法
（1）出示例2。
一个工人制造一种零件，原来要7/12小时，采用新技术后只用5/12，比原来节省了多少小时？
（2）出示P.116例2线段图
（3）看图列式并尝试计算。
（4）讨论，这道题目如何计算？为什么？（7/12小时和5/12小时的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以直接相减。）
学生回答，教师板书：
7/12-5/12=7-5/12=2/12约分=1/6（小时）
强调：计算结果不是最简分数的要约分是假分数大要化成带分数或整数。
（5）师生归纳：同分母分数相减，只把（分子）相减，（分母）不变。
（6）试一试9/13-2/135/6-1/67/24-1/2415/16-7/16
三、课堂小结
1、今天学了什么内容？
2、在计算同分母分数加减法中特别要注意什么？
（计算结果能约分的要约分，是假分数的要化成整数或带分数。）
四、巩固练习
1、5/8+2/85/8+3/85/8+7/8
8/11-3/1117/18-9/187/24-3/24
2、1个1/5加上2个1/5是（）4个1/7加上3个1/7是（）
2个1/9加上4个1/9是（）9个1/10减去5个1/10（）
3、看卡片回答
1/3+1/31/5+2/53/7+4/72/9+4/9
5/9-4/910/11-2/107/15-2/1523/11-11/24
4、填空：
2/15+3/15（）+1/3（）+2/3（）
8/11-3/11（）-2/11（）+1/11（）
5/12-1/12（）+1/3（）+1/3（）
5、完成书上练习1--4。五、作业《作业本》
内容较简单，学生较易掌握。所以我在教学应用题时，采用开放式，只给条件，让学生补问题并列式，培养学生的发散性思维，也激发学生的学习兴趣，学生对新知的掌握比较好，还有个别学生计算结果忘记约分。