教学目标
（1）使学生进一步掌握分数和小数的互化方法，能比较熟练地进行互化。
（2）能比较熟练地比较分数、小数的大小。
教学重点、难点
重点、难点：分数和小数的互化方法；比较分数、小数的大小。
教具、学具准备
教 学过程
备 注
一、知识整理与基本练习
1、说说分数和小数的互化方法。
2、说说一个最简分数化成有限小数的规律。
3、把下面的小数化成分数。
0.0060.240.8751.084.0258.19
学生独立练习后，反馈、纠错。
4、先判断下面各分数能不能化成有限小数，再把这些分数化成小数。（不能化成有限小数的，保留三位小数）
1又3/54/117/82又5/67/25又4/15
5/123/203又14/913/3611/4018/125
学生独立练习，反馈、纠错。
二、综合练习
1、怎样比较5/7和9/21的大小，以小组为单位进行练习2，然后汇报交流。
师生归纳板书如下：
（1）用通分比较：5/7=5×3/7×3=15/21因为15＞9/21，所以5/7＞9/21。
（2）用约分比较：9/21=9÷3/21÷3=3/7因为5/7＞3/7，所以5/7＞9/21。
（3）因为5/7超过1的一半，9/21不到1的一半，所以5/7＞9/21。
2、比较下面各组分数的大小。
5/12和11/241又5/6和1又2/91又3/8、1又7/12和1又5/16
学生独立练习，另请四位学生做在投影片上，然后集体讲评。
3、课本第114页第17题，学生独立思考解答，然后集体讲评。（师指出：用的时间越多，做的速度越慢）
4、课本第114页第18题，请学生读题后，集体讨论，说说解题思路。
由同学确定解题步骤：先求蛋白质、淀粉、脂肪各占总重量的几分之几？
教学过程
备 注
然后比较这些分数的大校
5、课堂作业。
课本113页第15题（4）（5）（6），16题。
三、讨论思考题
1、出示思考题。
2、引导学生分析。
3、由此得出结论。
四、课后作业《作业本》
以学生练习为主，教给学生思考问题的方法。利用思考题，培养学生的逻辑推理能力，发展思维。