教学目标：
1.知识技能目标：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2.过程方法目标：通过“猜测—试验—分析试验数据”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
3.情感态度价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。
教学重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教学准备：盒子、白球、黄球、红球若干个、转盘、自制奖品、多媒体课件。
教学过程：
一、 创设情境，初步感知。
（复习事件的确定性和不确定性。）
1.谈话导入：
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来玩摸球游戏。（板书：课题）
2、体验“不可能”
师：老师这里有个盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老师会摸出什么东西？（学生猜想）
师：请认真看（倒转空盒子）老师有可能从盒子里摸出东西吗？为什么？
生：因为盒子里什么东西也没有，所以不可能摸出东西。（板书：不可能）
3、体验“一定”
师：现在老师把1个黄球放到盒子里，猜一猜老师会摸出什么东西？
生：黄球。
师：一定是黄球吗？
生：一定，因为盒子里只有黄球。（板书：一定）
4、体验“可能”
师：如果再多放1个白球到盒子里。然后继续摸球，你想一想老师会摸出的球会是什么颜色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黄球。
师：也就是说，这次摸球出现两种可能。可能是……（生齐答），也可能是……（生齐答）。（板书：可能）
“不可能”、“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。这一活动唤起了学生对旧知的记忆，为新知做好铺垫，起到“引路导航”的作用。】
二、摸球游戏，猜测、验证可能性的大小
1、学生活动前的猜测。
师： 现在老师想把难度提高一点，在多放8个白球，从里面随便摸出一个球，摸到的球可能是（ ）球，也可能是（ ）球？猜一猜？
生答：可能摸到黄色，也可能摸到白色
师追问：摸到（ ）球的可能性大？
师：想不想亲自摸球来验证一下自己的猜测？
2、游戏准备。（摸球游戏）
（1）介绍游戏材料。
师：那我们以“小组合作”的形式玩这个游戏好吗？
（2）明确游戏规则
（多媒体出示小组合作要求。）
师：①小组成员按顺序摸球，每人摸球5次。
②小组长把每次摸得的结果记录在登记表上。
③摸完、记录后把球放回口袋里。
（摸到白球，就在颜色的后面写 “白”，摸到黄球，就在颜色的后面写 “黄”。）