《语文课程标准》指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息和能力。”
日新月异的网络时代必将改变小学语文教学的阅读方式，写作方式，也同样对小学作文教学提出了新的挑战。作为现代小学语文教师，我们要积极探索，将先进的教学思想与多媒体信息技术相结合的教学形式，建立让学生自主的，合作的，探索的，创造的学习环境，有效地运用网络这一互动媒体开发学生的潜能，为作文教学注入新的活力，让作文与网络同行，使作文教学改革出现一个前所未有的质的飞跃。
基于网络环境下小学作文教学是在教师的指导下，在网络资源的支持下，学生主动实现写作过程的自主收集，主动表达，互动交流，合作探究，丰富表达与多元评价。它是引入现代的网络信息技术，实现现代信息技术与作文教学完美整合的具体表现形式。教师运用信息技术培养学生获取，分析，处理，发布，应用信息的能力，探寻更广阔的作文教学空间，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生的合作，时代意识，探索“基于网络环境下小学作文教学”的现实途径和教学规律，以现代教育理论为指导，精心教学媒体的设计，培养学生的创造人格，促进学生个性的健康发展。运用网络信息技术进行创造性教学，形成愉快的学习氛围和融洽的师生关系，促进学生的高情感和高认识的协调发展。基于网络环境下小学作文教学的优势是：
一、情景交融，教学手段网络化
我们可以利用作文教学光盘等多媒体教学软件，建立一套合理的，科学的小学生习作训练的新体系与新秩序，创设出生动形象，丰富多彩的小学生生活情境，实物情境，艺术情境，语言描述情境等，激起学生的好奇心和审美情趣，以及愉悦的情感反应，使作文课堂教学出现生机勃勃的景象，具体体现在：
１、创设情境，提高习作兴趣：
运用直观，形象，新颖，感染力强，可控性强的多媒体，调动学生观察，思维，联想和想象等智力因素，以及动机，兴趣，情感，意志等非智力因素参与习作活动，形成最佳的心理状态。由于学生有真情实感，所以就有兴趣作文。
２、提供素材，丰富习作内容：
运用先进的多媒体技术，完全可以突破时空的限制，将人、事、景、物等生动形象地展现在学生眼前，为学生提供习作素材，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。这样的教学，让学生感到有话可说，有话可写。
３、强化观察，突破习作难点：
小学生还不能系统化地观察，也不易分清主次，往往注意了各种无意义的表征而忽略了有意义的特征。“多媒体”的辅助手段如果能用在关键之处，就能够解决作文教学的重点，难点，引出学生思维的难点，理清学生的思路，但要力求画龙点睛，绝不单纯地为用而用。