作文教学是语文教学的重要组成部分，提高学生的作文水平对于提高学生的语文整体水平有着十分重要的意义。《新课标》指出：“写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而目前，小学生作文普遍存在这样的问题：内容空洞，不具体；语言单调，缺乏真情实感。究其原因，是学生对所写的内容没有经历过；有的虽经历过，但是没有什么感受和体验，因此作文时，只得胡编乱造，这样，就不可能写生动，就不可能表达出真实感情。如何努力构建一个民主宽松的，张扬个性的，乐于表达的作文教学环境，帮助学生摆脱写作时的心理束缚，激发学生的情感和表达欲望呢古人云：“情动于衷而成于言。”我认为“情”，就是一个人所要表达的思想，在认识客观世界时所产生的情感。“情感”是不是可以成为学生作文过程中的催化剂呢？“披情以入文”，纵观历史上的文学名作，不都浸透着著者浓厚的感情吗？我们也应该让“情感”在作文教学中发挥出威力，让学生写出真情实意的作文。
一、动情──利用有趣的实践活动，激发学生的感情
古语说：问渠哪得清如许，为有源头活水来。鲜活的生活，永远是作文最好的源头。学生只有在“真事”中，才会涌动着“真情”；只有在积极的实践活动中，才能写出有特色的文章。作文教学的第一步应当是让学生走进生活，参加实践活动，让他们的“情感”活起来，动起来，让习作在不知不觉中进行。
案例１：春天到了，孩子们的心也跟着活跃起来。一天刚下课，同学们都在教室前玩耍，几个孩子就拿着泡泡水，到大树下吹泡泡。暖暖的阳光透过绿叶，变成了一小块一小块桔红色的斑点，洒在了他们的身上，感觉特别亲切，特别温暖。我情不自禁地走出办公室，来到了孩子们的中间。
“呀，老师也来吹泡泡了！”“老师快看，我吹的泡泡是超大号的！”一见到我，孩子们的热情仿佛一下子燃烧起来，显得越发带劲，脸上洋溢着兴奋，自豪。 “给，老师！”一个孩子把一瓶泡泡水塞到了我的手中。我试着吹了起来。闪亮的水膜越变越大，越变越圆，孩子们睁大了眼睛看着，谁料那个泡泡不争气，“啪” 一下，破了。泡泡水溅到我鼻尖上，我忍不住笑了。孩子们也跟着哈哈大笑起来。这时，我忽然意识到，孩子们的生活虽然简单，却是那样的充实有趣，我们刚好要进行《吹泡泡》的说话教学，如果能把这点滴的快乐记录下来，一定是回忆中珍贵的一页，于是我用激励的口气对孩子们说：“同学们，今天是个快乐的日子，就让我们一块儿来吹泡泡，玩泡泡，赏泡泡吧！比比谁最会吹，吹出各种各样的泡泡；谁最会玩，想出丰富有趣的玩法；谁的小眼睛最亮，观察到的泡泡最美！” “好！”孩子们一阵欢呼，接着便大展拳脚行动起来。一时间，孩子们有的互相请教，不断尝试；有的左右扑腾，来往穿梭；还有的眨巴着眼睛，认真地看着……远处的孩子也纷纷跑来，加入到这支“泡泡大军”当中。“泡泡多美啊！”一个孩子情不自禁感叹道。“美在哪！”我希望孩子们更细腻地去体会。“瞧，透过泡泡，太阳和云朵都变成五颜六色的啦！”“我觉得我们象生活在童话世界里一样呢！”你一言，我一句，孩子们争着议论起来……